第7课时 连除及乘除混合算顺序 台儿庄 孙中玲第7课时 连除及乘除混合运算顺序 台儿庄 孙中玲第7课时 连除及乘除混合运算顺序 台儿庄 孙中玲第7课时 连除及乘除混合运算顺序 台儿庄 孙中玲.doc

连除及乘除混合运算 教学内容：教材第10页：信息窗3,红点问题，第11页“自主练习”第1、2题。 教学目的： 1、经历将情境问题转化为数学问题的过程，学会解答“含有除法的（包括带小括号的）四则混合运算”的实际问题。 2、让学生经历从具体生活情境中发现问题、提出问题、探索出解决问题的步骤和方法的全过程，体验解决问题策略的多样性，进一步增强学生分析问题、解决问题的能力。 3、掌握连除及乘除混合运算题的计算方法和运算顺序，结合现实情境体验运算顺序的合理性。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，以及认真、细致的良好学习习惯。 教学重点：培养学生发现问题、提出问题 和解决问题的能力，使学生会分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 教学难点：培养学生清晰、有序地表达解决问题的思考过程，并能在列分步算式的基础上列综合算式。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题 师：（出示实物“果冻”）亲爱的同学们，这是什么啊？（果冻） 师：果冻是大家喜欢吃的零食，某工厂生产了一批果冻，如果你是这个工厂的包装师，想想看，你会怎样把这批散乱的果冻包装好晕运出去呢？（学生畅所欲言，只要合理师都要给予鼓励） 师：你们的办法都很好，咱们到工厂实地考察一下吧，看看工厂里的叔叔是怎样做的。（出示信息图3） 学生看图： 师：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息和问题） 问题一: 960个果冻可以装多少盒？ 问题二：梨糕一共可以装多少包？ 问题三：一共有多少片梨糕？ 问题四：520片梨糕可以装多少包？ …… 【设计意图：通过组织学生观察情境图，收集信息，整理信息，并根据相关的信息提出问题这一环节，既培养了学生整理信息的能力，又培养了学生提出问题的能力。】 2.出示学习目标： 师：在解决我们提出的问题之前先让我们看一看这节课的学习目标（多媒体出示学习目标，并指名读一读） 【①掌握连除及乘除混合运算题的计算方法和运算顺序，结合现实情境体验运算顺序的合理性。②通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，以及认真、细致的良好学习习惯。】 3.出示自学指导： 师：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。（出示自学指导） 【自学指导：认真看课本第10页的“信息窗3”和“红点”内容，重点看几个同学的解题过程和思考思路。思考：①960个果冻可以装多少盒？要算可装多少盒，必须先算出什么，怎么列式？②960÷2÷4它的运算顺序是怎样的？每一步求出来的结果是什么？③960÷（2×4）应该先算什么，求出的是什么？】 （5分钟后，比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题） 指一名学生读一读自学指导，师点拨自学方法。 4.学生自学 下面请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁看书最认真自学效果最好，（师目视学生的自学情况，关注“学困生”） 二、汇报交流、评价质疑 1.调查自学完成情况： 看完的同学请举手，看会的同学请把手放下。 2.小组交流： 同学们在小组内先互相交流一下自学的收获和遇到的困惑，然后找同学班内汇报。 3.全班汇报： 下面谁能把你自学的收获汇报给大家？ 在第一幅情境图下面出示问题：960个果冻可以装多少盒？ （1）预设 方法一：要想求出960个果冻可以装多少盒？可以先算出960个果冻可以装多少包？（多媒体出示①可以装多少包？）再算可以装多少盒？（多媒体出示②可以装多少盒？） 分步算式： 综合算式： 960÷2＝480（包） 960÷2÷4 480÷4＝120（盒） ＝480÷4 ＝120（包） 方法二：要想求出960个果冻可以装多少盒？也可以先算出每一盒里有多少个果冻？（多媒体出示①每盒有多少个果冻？）一盒有4包，每包有2个，算式2×4＝8（个），再算960里面有多少个8，就能装多少盒，（多媒体出示②可以装多少盒？）算式960÷8＝120（盒）。 分步算式： 综合算式： 2×4＝8（个） 960÷（2×4） 960÷8＝120（盒） ＝960÷8 ＝120（盒） （2）小结： 谈话：谁能再说说，要求960个果冻可以装多少盒，要先算什么，再算什么？（让多名学生说说思路，加深理解） （3）分析解题方法： 师：通过刚才的分析，我们发现要求960的果冻可以装多少盒，