第八章幼儿社会规范的接受规律与德育.ppt.ppt

幼儿社会规范的接受规律与德育 社会规范是一种社会经验。 儿童从最初的生物实体成长为社会个体，必须要接受和掌握社会规范，这是儿童社会化并形成相应品德的必要手段和途径。 社会规范的接受不同于知识的学习和技能的掌握，具有独特性。 本课所涉及的内容： 幼儿阶段应掌握的社会规范是什么？ 幼儿是如何形成规范行为的？ 品德教育如何遵循幼儿接受社会规范的规律？ 第一节 社会规范的接受与品德 一、社会规范及其意义、作用 什么是社会规范 社会规范的意义、作用 二、社会规范的接受与品德 社会规范的概念 社会规范是指社会成员在社会生活中，为了维护公共利益，维持社会秩序而必须遵守的行为准则，是衡量社会的社会价值的标准。 道德规范 法律规范 家庭规范 学校规范 社会规范的意义、作用 社会规范的社会学意义： 每个社会都有其特定的社会规范，社会成员将其作为规范自己行为的准则。所以社会规范可以统一其成员的行为，维持一定的社会秩序，实现有效的社会控制，保证社会的稳定有序。 了解和掌握社会规范，对幼儿有特殊意义 有助于幼儿树立正确的是非观 是非观是幼儿形成道德认识、道德判断的重要前提和主要内容。 有助于幼儿社会化的顺利完成 社会化是指在特定的社会环境中，个体形成适应于该社会文化的人格、掌握该社会公认的行为方式。通过社会化，可使一个自然人转变为社会人。 有助于幼儿将来健全人格的构建 社会规范的接受与品德 社会规范的接受的含义 品德 社会规范的接受的含义 社会规范的接受是指个体把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要、并实际做出相应的行为的过程。 社会规范的接受过程是一个逐步的由外界控制向内部的自我控制转化的过程，是由外界要求转向内部需要的内化过程。这意味着社会规范不再是外在于个体的行为要求，也不再受控于外部的监督或约束，而成为个体内在的需要和主动的行为取向了。 社会规范接受得越好，越深，则其规范行为就越稳定。 品德 品德是个体依据社会道德规范所表现出来的稳固的行为方式和价值取向。人的品德反映了价值观、人生观，是人格的组成部分。 品德是以社会道德规范的接受为前提的。 品德与稳定的规范行为紧密相连。 品德是一种稳定的心理结构。 第二节 幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为 幼儿应接受的社会规范 积极、健全的自我意识 尊敬家人，待人热情有礼貌 热爱老师和幼儿园，与同伴有爱互助 热爱大自然，从小树立环保意识 培养积极、健全的自我意识 首先要满足孩子的各种生理需要，要与他们进行爱的交流，让幼儿获得安全感，体验到自己是受欢迎的。 教育者要倾听幼儿述说苦恼，帮助他们克服自卑感，尊重他们的合理选择，理解他们的情绪情感，鼓励他们独立做事，完成每一项任务，以培养他们的自尊心、自信心。 要给他们主动探索的机会，积极为幼儿创造游戏活动的氛围，让他们将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。 尊敬家人，待人热情有礼貌 幼儿喜爱自己的老师，这是幼儿喜欢幼儿园的一个重要条件，也是幼儿将对父母的热爱之情延伸到社会的重要开端。 幼儿园是培养、发展幼儿交往能力的重要场所： 1、小班儿童主要通过与老师的交往逐渐适应幼儿园环境； 2、中班儿童通过参加游戏、劳动和作业等各种活动，与同伴交往的机会增多，交往愿望也逐渐增强。 3、中班后期儿童与同伴交谈、游戏等的愿望更迫切。 二、幼儿应形成的规范行为 规范行为：人在社会活动中表现出来的具有 品德性质的行为。 与自我相关的规范行为 与人际关系相关的规范行为 与环境有关的规范行为 与任务相关的规范行为 第三节 幼儿接受社会规范的过程 幼儿社会规范学习的有关理论 皮亚杰的道德认知发展理论 柯尔伯格的道德认知发展理论 幼儿接受社会规范的过程 服从阶段 模仿阶段 皮亚杰的道德认知发展理论 皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。 他律：儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准作出的，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。 自律：依据自己认可的内在标准进行道德判断，更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，与成人的关系也从权威过渡到平等性。 柯尔伯格的道德认知发展理论 科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。 科尔伯格提出了道德认知发展的三水平六阶段：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。 促进儿童的道德认知发展应遵循两大原则： 从皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展理论来看，促进儿童的道德认知发展应遵循两大原则： 先他律后自律原则 循序渐进原则 二、幼儿接受社会规范的过程 幼儿接受社会规范的过程分为两个阶段： 服从阶段 模仿阶段 服从阶段 在服从阶段，幼儿出于对教