陆蠡《囚绿记》赏析教案.docVIP

《囚绿记》赏析教案 教学过程： 一、导入： 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。唐?贺知章《咏柳》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南唐?白居易《忆江南》作者解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思；用于人名时读作三声。如范蠡。陆蠡（1908—1942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。 1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。 《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。 1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！(xiān)细 陆蠡（lǐ ）瞥见（piē） 移徙（xǐ） 猗郁（yī ）：茂盛的样子。蕈菌（xùn jūn）：蘑菇。 急不暇（xiá）择 ：因过于急切而来不及选择。揠（yà）苗助长 ：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。淅沥（xī lì） 涸辙（hé zhé）：水干了的车辙，形容极度饥渴。婆娑（pó suō）：盘旋舞蹈的样子。 三、整体感知 本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。解题本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14） 作者为什么囚绿？（因为他爱绿） 他把绿“囚”牢了吗？（没有，他后来把绿释放了） 离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿充满了思念） 1、寻绿（1～4段）（1）“这是去年夏间的事情。”自成一段，说明这件事情让我难忘。 （2）第二自然段，交代了寓所的具体情况。问题：为什么要详细介绍寓所？（突出其简陋的特点） （3）屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。这里给读者留下悬念，很自然的引起下文。 （4）谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么？（5）而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？ （更加的衬托出我追求绿的迫切心情） 从刚才我们所探讨的问题结合在一起，大家不难看出，作者对绿是热切追求的。 寻绿——热切追求 从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的。但有了绿枝条．就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如”喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。 2观绿（5～7段)。找出作者喜欢绿色的原因绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。 （3）还有没有其它的缘故呢?从作家自身的处境和当时的社会背景来思考“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”等（4）我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字？“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明