南安市2014—2015学年度下学期初中期末教学质量抽查.doc

南安市2014—2015学年度下学期初中期末教学质量抽查 初一年数学质量分析报告 为了解2015年春季我市初中的教学情况，促进初中教学质量进一步提升，我市举行了2014—2015学年度下学期初中期末教学质量抽查，全市各完中校、初中校共64所中学参加了本次抽查。在对各校上交的质量分析报告汇总整理及对部分初一年数学一线教师和学生进行调研的基础上，对本次初一年数学质量抽查进行分析研究与评价。 一、基本情况 1、评价标准 本次抽查以教育部颁发的《义务教育数学课程标准（2011年版）》、现行教材为依据，参考《2015年福建省泉州市初中毕业、升学考试说明（数学科）》，并结合我市初一年数学教学实际进行命题，体现新课程理念，重视对学生数学“四基”（基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本数学活动经验）的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价。 2、考试内容 根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和本届学生使用的华东师大版义务教育教科书数学七年级下册第7～10章（全章）进行命题，各章节分值具体如下： 章　节 一次方程组 一元一次不等式 多边形 轴对称、平移与旋转 分　值 约37分 约38分 约39分 约36分 百分比 24.7% 25.3% 26% 24% 3、试题结构 全卷满分150分，共计三大题，26小题。试卷包含有选择题、填空题和解答题三种题型，三种题型的设置为：选择题7小题，共21分；填空题10小题，共40分；解答题9小题，共89分。考试采用闭卷笔试形式，考试时间120分钟。为了能考出不同层次学生的数学学习水平，命题时设置了一定比例的不同难度的题目，具体是：填空题中设置了1道稍难题，解答题中设置了2道稍难题。试题形成入口宽、层次分明、难度递进的特点，有较好的区分度。 4、答题要求 选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图。 5、试题难度 本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为：：，这样的比例与初中毕业、升学考试的要求相符。 6、试题来源 试题的来源共有三大类： （1）源于课本、配套的练习册的原题。属于基础题，注重“四基”考查，增强考生信心，形成“依标用本”和教好“四基”的的良好导向。 （2）试题来源于课本、配套的练习册的改编题。这类试题大多数题目属于基础题，个别题目属于中档题。 （3）试题来源于历届中考试题的改编或命题者的原创题，属于稍难题，试题为命题者原创题，属于综合性提高题。 命题人员希望籍此引导教师在教学中“依标拓本”，切实培养学生的能力素养，而不停留于搞题海、套题型。 二、试题评析 本次检测能较好地体现数学课程标准，考查知识点多、面广，总体难度适中，基本能达到8：1：1的要求，不出人为编造的繁难偏旧的试题。适当增加体现过程方法的题目，贴近学生的生活实际，注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。大多数学生在考试时都能获得成功的喜悦，这充分体现了数学学科的教育价值，有利于引导广大师生重视课本教学，摒弃“题海战术”。整份试卷主要体现以下6个特点： 1、突出“四基”的考查 试卷能以本学段的知识与技能目标为基准，关注对数学的基础知识、基本技能、基本思想方法及基本的数学活动经验的全面考查。试题基本上来源于教材或练习册的原题或改编题，能在数学课本或练习册找到原型，如试卷中的基础题部分，能较好地体现了考试的基本定位和考查的有效性，有利于促进数学课程目标的实现，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高，有利于发挥评价对数学教学的正确导向作用。 2、突出数学思想方法的考查 数学思想是数学的灵魂，是学生终身受用的东西。试卷突出对基本数学思想的考查，如第6、19、20、24、25题考查了转化化归思想，第6、19、20、23（1）、24（2）在考查计算时，适当控制了运算量，避免繁琐运算，减少运算的难度，重点考查算理。即对运算的意义、法则、公式的理解。如第4、6、11、18、19、20、23、24（2）、25题。 5、突出基本图形的认识和基本方法分析的考查如第14、15、16、17、21、22、24、26题，考查学生对图形本质的理解及说理的逻辑性、准确性和完整性。第24题通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系。第26题把基本图形、问题转换、推理能力的考查结合在一起，强化数学本质的理解和数学思考的经验。 6、突出学生的阅读理解和合情推理能力的考查 如第17题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释，使学生经历观察——发现——归纳的全过程，强化学生具体问题的规律认识和方法总结，特别是第26题，考