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务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 小课题研究 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 一、对小课题研究的理解 （1）个体性 （2）小切口 （3）情境性 （4）灵活性 １．概念 ２．特征 ３．定位 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 教材 教法 活动 环境 评价 幼儿 教师 学校 区域 管理 （一）范围确定：结构分析法 二、选题 务 实 创 新 品 质 科 研 杭州市教育科学研究所 金卫国 jk126.com 小A拿了一块雪，眼睛看着我，停顿了一下，然后跑向另一个地方。 课堂观察法 一位小朋友在大家读完之后才来，小朋友就说：“睡懒觉。”老师说：“刚好赶上我们给树装扮。”小朋友就位以后就开始动手做了，此时，又一位小朋友进来了，小A就说：“他正好赶上。” 小A给小B加牛奶，老师对小B说：“你应该怎么说？”小B只管自己摆弄杯子，摇晃着身子，无论老师怎么要求，就是不说，老师没有坚持，只是说：“老师喜欢有礼貌的小朋友。”“以后小朋友帮你做了什么事后，要说‘谢谢’”，小B说“哦”，老师顺势说“那么，你对小A说‘谢谢’”。小B很爽快地对小A说“谢谢”，小A说