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农村初中语文课堂暗示教学艺术研究 课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、理论和实践意义： 语文教学作为一门学科，是可观的、实证的、可知的，而作为一门艺术，则关乎教师的修养和气质，带有鲜明的个人印记，因而是主观的、非实证的、不可知的。教学艺术的魅力之源就是教师的创造力，在探求和发展自己的教学艺术时，就必须奋力摆脱思维定式的影响，大胆揣摩并尝试教学艺术。 暗示是一种普遍的心理现象，它运用心理学、生理学等相关学科的知识和规律，巧妙的利用无意识的心理活动，充分挖掘心理潜力，使认识主体在轻松愉悦的精神状态下完成学习任务。在教学过程中，恰当地运用暗示技巧，可以充分发挥学习主体的积极性、主动性，启发学生自觉地掌握知识，形成技能，避免了机械死板的“填鸭”，它是实施启发式教学的行之有效的手段之一。其理论依据的要点有：（１）环境是暗示住处的重要而广泛的发源地；（２）人的可暗示性；（３）人脑活动的整体观；（４）创造力的假消极状态最易增强记忆，扩大知识，发展智力；（５）充分的自我发展，是人最根本的固有需要之一；（６）不愉快的事情往往不经意识就为知觉所抵制。 暗示教学法实践的意义在于它创造了环境与人的共振统。在这个共振系统中，人的潜能和超意识功能便能自然地达到开发利用，从而能够主动超长的掌握规定的