在实践中探索,在总结中提高.doc

在实践中探索，在总结中提高 —江苏省外国语学校研究性学习的实践与思考 现代社会发展客观地要求每个社会成员具有健全的价值观和负责的生活态度；具有创造意识和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处。开展研究性学习，可以通过体验和探究，培养学生主动获取信息、筛选信息的能力；培养和训练学生发现、提出问题，多元研究、解决问题的创造性思维；培养学生对知识的不断追求学习态度；培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。开展研究性学习又是落实新课程计划的重要体现，特别是随着知识经济全球化和信息技术的迅猛发展，反思目前学生学习方式上存在的弊端，应力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。基于研究性学习的重要作用，我校在校长亲自主持下，认真落实新课程计划，开展研究性学习活动。 为了研究性学习顺利实施，学校首先制定了《研究性学习实施方案》： 一、研究性学习的组织与开展 1、研究性学习的组织 校级部门 设立专门小组及管理层级，由校长亲自挂帅，分管校长任副组长，教务处、政教处、教科室、总务处等各处室负责人担任组员，制订规划方案与配套制度，编写教师指导材料及培训。 年级/教研组 组织落实具体的方案，研讨问题与交流体会，评定与推选优秀课题（各年级组长教研组长负责落实） 班级层面 在同一班内，自愿建组，每组人数基本上控制在6人以下；如有必要，也可跨班进行建组（不提倡）。在校内、校外完成课题研究任务。 教师的课程角色：认识者，咨询者，协商者，促进者，合作学习者。 2、研究性学习的一般步骤 阶段一：（1）探讨项目领域 （2）决定课题 阶段二：（3）探讨课题研究计划 （4）设计搜集资料的方法/工具 （5）搜集资料 阶段三：（6）整理与分析资料 （7）综述观点与提出自己观点 阶段四：（8）发表及分享成果 （9）反思与评价 3、实施要点 （1）着眼于学习方式的改变，实现学习方式的多样化，要实现“超越教师，超越课堂，超越教材”： （2）教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道之后才可以指导； （3）关注学生有无兴趣，而不是有无结果；教师要帮助学生做好实施过程的资料积累 （4）学校和教师要充分利用现有的课程资源 （5）向社会宣传这类课程的价值 （6）课题研究宜涉及多样化的学习活动，例如： 头脑风暴，建构心智图，讨论，图书馆活动，互联网检索，观看录像，编制问卷、访谈提纲，设计现场活动，访谈，现场活动，撰写编制图表，统计分析，应用电脑，档案袋，布告，辩论，表演，多媒体演示，分享讨论，列表、项目设计 …… 4资料搜集记录范例 姓名/班级/小组/日期 （1）资料类型（报章/书籍/网站/刊物等） （2）资料名称（报章名/书名/网址/刊名） （3）主题/标题 （4）内容摘要或/和剪贴： （5）老师评语 5专题研究报告计划书 （1）研究题目：清晰，范围适中，不易离题，有研究价值，能增进新知或视角，易找到足够资料 （2）研究目标： （3）研究方法： （4）研究步骤（分工）：日期/主要任务/目标/负责人 （5）参考资料： （6）报告表达形式：小册子/电脑简报/表演/实物 （7）老师意见 二 、学分认定和评价 学校制定学分认定方案 1、基本程序 (1)学生上报相关材料给班主任或导师 (2)班主任或导师核实并签名 (3)以班为单位送教务处或专门小组审核并对合格者予以学分认定，把学分登记在学生学习报告单中。 2、学分认定案例 个人评价相关内容和材料 （1）一份不少于500字的小结 （2）一份完整的个人活动实录 （3）在小组内交流个人小结 课题评价相关内容和材料 （1）一份不少于3000字的报告并交电子文本 （2）归类收集的相关资料、实验数据或调查记录 （3）在班级内展示研究成果、过程和体会 （4）展示、交流至少要用PowerPoint，或网页演示，或其他辅助手段 3、研究性学习的评价 （1）评价要贯穿于研究性学习的全过程。制定评价方案时注重过程评价、正面评价和多元的评价。 （2）评价内容 评价内容包括了学习态度和习惯的评价、学习能力和方法的评价、人格发展的评价、研究结果的评价等多个方面，每一方面又包含有具体内容。如人格发展的评价内容主要包括：学生在研究过程中的合作精神，包括是否乐于帮助同学、主动和认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习研究是否积极自觉作出贡献等；学生在研究过程通过各种体验，对使命感、责任感、自我意识、进取心、意志、毅力、气质等精神的自我认识和发展；学生在研究中所表现出的某些方面的个性特长。学生的研究结果可有多种表达形式，包括实验报告、口头阐述、参与活动及投入程度等，考察指标主要包括研究结果的科学性