（2016年秋季版）2017年七年级语文下册 第1单元 1 春教学案 语文版.docVIP

1 春 【课前寄语】 曾经有个盲人乞丐胸前挂块写有自幼双目失明字样的牌子沿街乞讨可很少有人肯施舍给他。一次他遇到一个穷困的诗人诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后人们变得乐善好施纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜诗人送他的究竟是一句什么样的话诗人赠送的话是：春天来了可我什么也看不见！同学们这道理其实很简单：谁都认为春【学习目标】指导学生反复朗读课文感受形象体会感情。学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键(2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启情景导入 生成问题同学们你们喜欢春天吗？你们心中的春天是什么样的？你们对春天怀有怎样的感情？请说给大家听。(学生自由发言)让我们一起走进朱自清先生笔下《春》的世界吧！ 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．作者与作品朱自清(1898—1948)原名自华号秋实后改名自清字佩弦原籍浙江绍兴生于江苏东海后随祖父、父亲定居扬州。他是五四以来我国著名的散文作家之一现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。字词积累水涨(zhǎng 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng 应和(hè薄烟(bó黄晕(yùn蓑衣(suō抖擞(dǒu sǒu词语解释酝酿：原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。抖擞：振作(精神)。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。步骤二 整体感知 走进文本1．指导朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然并以情带声随课文思想内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫读出轻重缓急读出作品的2.理清思路文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？【交流点拨】作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。文章主要从哪几个方面来写春的？【交流点拨】全文围绕一个春字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。【交流点拨】草、花、风、雨、人。五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。你从文章的写作思路上感悟到了什么？【交流点拨】盼春、绘春、赞春这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临时，作者热切地盼望她的到来。盼望着，盼望着的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，用三个比喻句各自成段，热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨。步骤三 深层探究 深入理解作者在文中具体描绘了五幅春景图你最喜欢哪个画面？为什么？要求用这样一个句式：我认为画面好因为它写出了从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点。一)盼春归盼望着盼望着：用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。东风来了。春天的脚步近了：把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼。山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了：这个自然段是宏观勾勒春天。先写一切画出春的轮廓。用朗润写春山光泽；用涨写春水涣涣；用红写春日暖人。这三个起来了照应刚睡醒张开了眼。二)绘春图[春草茵茵图]课文是如何描写春草的？【交流点拨】用偷偷钻写春草的情态；用嫩嫩的写春草的质地；用绿绿的写春草的色泽；一大片一大片满是的写春草的长势。偷偷地和钻这两个词语好在哪里？【交流点拨】偷偷地和钻写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。嫩嫩的绿绿的本该用在小草前面为什么放在句末？【交流点拨】主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。[春花缤纷图]作者是【交流点拨】(1)你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿写花朵多。(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪写花色艳。(3)花里