5-4-1能量之源──光与光合作用(必修1).pptVIP

规律方法　光合作用和细胞呼吸过程中氧的转移情况分析 (1)反应式分析： (2)分析时应注意的问题： ①若是“短时间内”，一般只考虑光合作用和细胞呼吸中的其中一个； ②若是“若干时间”、“足够长时间”则应同时考虑光合作用和细胞呼吸两个过程； ③经过足够长的时间，光合作用中的任何一种含氧的化合物和细胞呼吸中任何一种含氧的化合物都会被标记。 技法必备 用同位素标记化合物，让它们一起运动、迁移，再用探测仪器进行追踪，可以说明化学反应的详细过程。可用来研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。 ———————同位素标记法 ——————— 能力展示 右图是20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究光合作用的示意图。他们用氧的同位素(18O)分别标记H2O和CO2，使它们分别成为HO和C18O2，然后按示意图做实验。请对实验作出必要说明。 (1)在小球藻进行光合作用过程中，向第一组提供的物质是______和______；向第二组提供的物质是______和______；向两组共同提供的是______________。 (2)图中a和b分别代表________和________，它们的相对分子质量比是________。 (3)这个实验说明了________________________________________ ________________________________________________________。 解析　通过图示可清晰看到提供给第一组的物质是H2O和C18O2；提供给第二组的是HO和CO2。向两组共同提供的是光能、小球藻。虽然向每组提供的水和二氧化碳都含有氧，但通过同位素的不同标记以及实验的有意安排，使光合作用释放出的氧却为a和b两种。两位科学家的实验结果是a为O2，而b为18O2。O2和18O2的相对分子质量比是32∶36＝8∶9。 答案　(1)H2O　C18O2　HO　CO2　光能和小球藻　(2)O2　18O2　8∶9　(3)光合作用产生的氧气中的氧全部来自水 2．叶绿体中有多种色素，可以用纸层析法将它们分离。如图为纸层析结果示意图，其中Ⅳ是(　　)。 A．叶绿素a B．叶绿素b C．叶黄素 D．胡萝卜素 解析　叶绿素b在层析液中的溶解度最小，所以扩散得最慢。 答案　B 3．某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是(　　)。 A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3第 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条 解析　胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，所以缺少叶黄素时对红光的吸收差异不显著；叶绿体中色素层析后色素带从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，所以本题正确答案为B。 答案　B 4．德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)数小时后，再把叶片的一部分遮光，一部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘蒸气处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是(　　)。 ①本实验未设对照组 ②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因 ③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态 ④实验证明叶绿体利用光能将CO2转变成了淀粉 A．只有②③ B．只有①②③ C．只有②③④ D．①～④全部 解析　叶片曝光部分和未曝光部分形成对照；实验能证明产生了淀粉，但不能证明能将CO2转变成淀粉。 答案　A 5．根据“绿叶中色素的提取和分离”实验回答下列问题。 (1)分别在甲、乙、丙三个研钵中加入2 g剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色、几乎无色。试回答下面的问题。 处理 甲 乙 丙 二氧化硅(少量) ＋ ＋ ＋ 碳酸钙(少量) － ＋ ＋ 无水乙醇(10 mL) ＋ － ＋ 蒸馏水(10 mL) － ＋ － ①甲处理得到的溶液颜色是________，原因是___________。 ②乙处理得到的溶液颜色是________，原因是_______________。 ③丙处理得到的溶液颜色是________，原因是_____________。 (2)实验中画滤液细线的要求是_____________________。 (3)层析时关键应注意__________________________、 加盖的目的是____________________________________。 课堂小结 第4节　能量之源——光与光合作用 课程标准 说明光合作用以及对它的认识