3.2 大规模的海水运动 说课教案（人教版必修1）.docVIP

说课稿： 第二节?????????? 教师活动 学生活动 设计意图 [新课导入] 引用小故事：很多年以前日本的科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶放在日本以东的海域。经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。 设置故事情节， 激发学生兴趣 [提出问题为什么这些带有颜色的漂流瓶到达了美国的西海岸呢？ 这时学生能回答出漂流瓶是随着海水的运动到达美国的西海岸的。 [教师总结这个有趣的实验，说明了世界大洋是一个连续运动的整体。 鼓励学生积极思考，积极回答问题，不要害怕失败 ［板书］第二节大规模的海水运动学生看教材61页第一自然段的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的词语。 对于简单概念，指导学生自己掌握 引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。（让学生看书的同时，书写板书）（多媒体展示概念中的要害词语是“常年”、“沿着一定的方向”、“大规模”。） 学生总结完词语后，教师展示出自己总结的要害词语与学生的答案作对比 讲解洋流的分类，指出按温度性质将洋流分为两种——寒流和暖流 寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。 通过多媒体展示练习，加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。 学生通过对比，明确风向是洋流形成的主导因素 学生分析问题，解决问题 [教师