5、中彩那天.doc

一、整体感知 师：同学们,今天，我们一起学习新课文，齐读课题。 解题 生：中彩那天 师：文中的这个“彩”指的是？ 生：父亲中的那辆(生：汽车) 2、自读课文 请同学们拿起课文，自由地读一读注意：读准字音，读通句子。 思考：围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？ 3、检查字词 PPT出示：奔驰、馈赠、疑惑不解、捎信、拮据(超链接) 师：这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？（生：据jù）谁能够用据（jù）来组一个词？ 生：据说 师：老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读? PPT:（读）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据 师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊？你说！ 生：就是指经济困难 师：你是从哪里读出了经济困难的？咱们看看这句话里面哪些地方写到了咱家经济困难的？ 生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的 师：父亲的工作是……(生：汽修工)汽修工工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计可想而知，咱们家的日子一定过得（生：很拮据）很拮据，很困难，很拮据，对吧？生活困难，没有多余的钱就叫（生：拮据）咱们一起读读这句话，“第二次世界大战前”，预备，齐 师：还有最后一个词 PPT 梦寐以求 师：“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？ 师：“寐”只有一个意思，叫什么？睡觉。 “寐”是睡觉，那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀 师：就连做梦都——想要 4、文章概括 师：同学们理解得很好我们通过初读课文，对文章有了一定的了解谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事？ (梳理 生：这辆车是那个中彩那天，父亲中彩了那个奖品，但是呢，那个不是那个父亲的奖品，而是库伯先生的奖品中了彩 师：之后呢？ 生：之后，父亲把那辆车还给了库伯先生 师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息父亲中彩得到了一辆（生：汽车）板书最后他又把这辆车（生：还给了库伯先生）在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：道德难题）板书 (小结，引导 师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容谁来试试，谁来试着说一说 生：父亲得到了一辆汽车，（师：但是）但是那辆车是库伯的，所以父亲（师：他遇到了这个）道德难题，最后父亲把那辆汽车还给了库伯。 (完善 师：还有谁想说一说？请你来！ 生：父亲得到了本来应该是库伯先生的车，但是他把这辆车自己开回了家，所以他遇到了一个道德难题最后他就他那辆汽车还给了库伯先生 ④同桌练习 师：说得好，同学们，就像他们俩一样跟同桌俩练习说一说，开始！ 师：同学们说得可真带劲儿！咱们对文章有了一个整体地了解文章出现的人物有父亲、母亲，还有（生：“我”） 这节课，咱们先谈谈父亲，他面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？请你说！ 生：就是父亲本来帮库伯先生也稍了一张彩票，但是中奖的那张是库伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把车还给库伯先生 师：说得好，是留下车还是还他车，这真是一个难题板书 二、理解内容 师：是留车呢还是还车呢？是还车呢还是（留车呢）？这可真是一个难题呀！ 1、留下的理由 如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？先别忙着举手，我请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由用波浪线划出相关的语句，明白了吗？ 师：好，同学们的书本上留下了大家思维的痕迹来，咱们交流一下，你找了哪些理由？来，请你来，读一读 （1）生：我找的句子是“生活很拮据” 师：读完整 生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 师：你能不能用这个句式说说理由 PPT 因为——————所以———— 生：因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车 师：因为我们家生活拮据，想买一辆车那是（生：不可能的），所以被留还有没有其他的理由？请你来！ （2）生：就是他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，（师：说说看）因为这是我的梦想，所以我可以留下这辆汽车 师：因为这是我的梦想啊！我晚上做梦都想，对不对？仅仅是晚上做梦想吗？还在什么时候想？来，说说看，还在什么时候想？你说！ 生：随时都会想 师：对，随时都会想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话？来，请你！ 生：（读）1 师：我还没有听出那种朝思暮想、梦寐以求的感觉你读得是很流利，这个愿望再强烈点！ 生：（读）2 师：哎，愿望强烈了，还有谁想读？请你来！ 生：（读）3 师：这可是父亲朝思暮想、日思夜想、梦寐以求的车呀！来，一起读！ 生：齐读 4 师：接着交流，还有那些理由