2019-2020年青岛版一年下《农夫的一天》（第一课时）word教案.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《农夫的一天》（第一课时）word教案 教学内容：教科书第16页，农夫的一天——方向的认识。 教学目标： 1.结合具体情境，让同学们初步感知东、西、南、北四个方向。 2.在活动过程中培养同学们初步的判断能力和方向意识。 3.经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。 教学重点：初步感知东、西、南、北四个方向。 教法：启发引导法、情境导入法、实施点拨法 学法：自主探究、合作讨论 教学课时：2课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，我们一起来拍手游戏，好吗？ (师生一起拍手游戏：用手拍出上下、前后、左右的位置，最后再做剪子、石头、布的游戏，激起学生的活动兴趣。) 学生根据已有的经验回忆上下、前后、左右的位置感，并积极参与到游戏中去。 师：今天我们来认识一些方向。（板书课题，课件出示情境图） 学生观察情境图。 师：先来看几幅有趣的图画，你能把他们编成故事讲给大家听吗？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？ 学生看图思考。 师：咱们派一名女生、一名男生当代表，比比谁讲的好，台下的同学当裁判好吗？ 学生活动。 两名学生用自己的语言讲述图意，其他同学也积极参与进来给予相应的评价。 师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？ 学生根据自己有经验提出各种有关方向的问题。教师选择有关的问题提取本节课的知识点。当学生提不出有关方向时，教师适当点拨：太阳从什么方向升起？加以指导，充分挖掘情境图的数学内涵。 （教师根据学生的回答板书：东、西、南、北四个方向。） 师：这就是今天我们要认识的四个方向。你能用上这四个方向再讲一讲图上的故事吗？ 学生用上东、西、南、北四个方向在重述故事。 二、合作探索，拓展延伸 师：谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？ 学生指出。 师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？ 师：可以小组讨论。 先让学生独立思考，然后引导学生在小组内讨论，让学生根据自己的经验发表见解。如：我知道太阳从哪边升起来，哪边是东。 师：哪个小组想出了好办法吗，你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？ 学生先组内交流，然后全班交流 师：下面我们再找一个小组的同学分别站在教室的四个不同方向。 请一个小组的同学，分别站到教室的四个方向。 师：我们举行一个找位置的比赛好吗？要求是：请按照头饰上的方向，是东的就坐在桌子的东边，是西的就坐在桌子的西边，是南的就坐在桌子的南边，是北的就坐在桌子的北边。比一比，看一看，哪个小组坐得又对又快。 同学们按要求小组活动，在游戏中进一步加深对方向的认识。对动作快、守纪律的同学要及时表扬鼓励。 师：你知道我们学校的大门朝哪个方向？ 学生交流 三、自主练习、巩固提高 第一题和第二题的意思一样，让你说出自己的学校、家的东西南北面各有什么，加深对方向的认识，达到巩固、运用所学知识的目的。 第三题是调查一下你们班的同学各在学校的什么方向？整理一下填在表中。 方向 东 西 南 北 人数 第四题对话，同位各自介绍自己的爸妈在家的什么方向上班？什么时间上班？ 第五题观察太阳什么时间从什么方向升起，什么时间从什么方向落下。 第六题是一道按规律写数的题目。练习时，先让学生独立地观察，发现数的排列规律，然后在写数。 四、总结 师：这节课你学会了什么？ 学生交流 师：方向在我们生活中用得可多了，只要仔细观察就能发现。 板书： 方向的认识 东、西、南、北 附送： 2019-2020年青岛版一年下《十几加几（不进位）》word教案 教学目标： 1．掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。 2．认识加法各部分的名称。 3．能够较快、准确的计算十几加几（不进位）的加法，进一步提高学生的计算能力。 4．让学生进一步体会学习数学的乐趣。 教学重点： 掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法，进一步提高学生的计算能力。 教学难点： 掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。 教学方法： 创设情境，通过学生动手摆一摆，说一说让学生掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知识 1．1个十和6个一是（ ）； 2．14里面有（ ）个十和（ ）个一； 3．18=10+（ ） 13=10+（ ） 11=10+（ ） 二、创设情境、探究新知识 （一）创设情境 先观看一段海鸥的视频。环境经过人们的保护变好了，海鸥又飞回来了。星