2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之二.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之二 教材分析： 本节课是教科书信息窗口5的有关内容，通过妈妈带小朋友购买纪念品的情景，展示珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单件。通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。 学情简析： 学生经过前面的学习，对于加减法的意义有一定的了解，但是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部分知识的学习还有一定的了解。 教学目标： 1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系。 2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。 3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。 重点难点： 探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。 教学策略： 引导学生利用已有的知识经验，结合实际自由探索解决问题的过程。 课前准备： 教学媒体： 教学挂图 预习：看一看 教师活动 学生活动 第九课时 一、情景导入 同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？ 二、讲授新课 1、（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？ 妈妈想买什么标本？ 拿多少钱去买？ 大约还剩多少元钱呢？估计一下 还剩多少元应该怎样计算的？ 哪个组员一说一说你们是怎样解答的？ 引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？ 能否将你们的两个算式组成一个算式？ 学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。 以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决 学生可能出现： 50-13=37（元） 37-17=20（元） 13+17=30（元） 50-30=20（元） 以小组为单位想一想，交流一下 2、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？ 三、课堂练习 完成自主练习第一题 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 集体交流时，引导学生明确综合算式中先算什么？怎样列竖式？学生将解时，课引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？ 学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？ 先让学生说一说每个月各有多少天，然后解答书中的问题。 教师活动 学生活动 第十课时 1、完成自主练习第二题 2、完成自主练习第三题 3、完成自主练习第四题 4、完成自主练习第五题 5、完成自主练习第六题 6、完成自主练习第7题 7、完成自主练习第八题 8、完成自主练习第九题 9、学有能力的孩子完成自主练习第十题 学生独立完成，集体交流，交流时说一说你是怎样解答的。 先让学生找到问题的根由，独立进行改错，改完错后，引导学生说一说错在哪，应该怎样改正？那我们在以后的做题中应该注意什么？ 学生独立完车，集体订正 先让学生说一说这幅图展示了一个什么内容，然后引导学生编一个数学故事将给同为听，由同位并进行解答 以小组为单位，讨论一下怎样租车，并说明理由 引导学生根据已有的信息估一估大约有多少，并说明一下估计的依据。 学生独立完成，集体订正 学生利用学具盒中的百数表进行这个小游戏，可以引导学生利用不同的方法进行 教师活动 学生活动 赶庙会 第一课时 1、情景导入 同学们你们赶过庙会吗？能说一说你们赶庙会的情景吗？ 2、今天我们也来一起赶个庙会好吗？（出示赶庙会情景图） 在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？ 怎样进行解答？ 同学们介绍自己赶庙会的情景？ 引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。 学生可能提出： 每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？ 两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？ 表演节目的一共有多少人？ 老爷爷卖气球，还剩多少个气球？ …… 引导学生计算，集体订正时说一说怎样进行计算的。特别引导学生说一说对于进位加法、退位减法计算时应注意什么？对于两步计算的题，引导学生重点说一说计算的顺序。 教师活动 学生活动 第二课时 1、完成综合练习第1题 2、完成综合练习第2题 3、完成综合练习第3题 4、完成综合练习第4题 5、完成综合练习第5题 学生独立完成，集体订正。 引导学生先解答书中的问题，然后在提出其他的数学问题进行解答 先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。 学生可能提出以下问题： 三种邮票共有多少张？ 植物邮票比动物邮票多多少张？ 动物邮票和人物邮票共有多少张？ 其他邮票有多少张？ …… 解答后，引导学生说一说怎样想的。 学生独立完成，集体订正，订正时，重点说一说有小括号的题目是怎样进行计算的。 先让学生自己估一估看台上大约有多少个座位？为什么？然后