2019-2020年青岛版一年下《牧童与牛》（第二课时）word教案.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《牧童与牛》（第二课时）word教案 教学内容：教科书第18——20页，牧童与牛——认识图形 教学目标： 1.通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。 2.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。 3.在观察、 操作活动中，能主动与同伴交流，发展合作意识。 教学重难点：认识图形 预测难点及解决方法：混合图形的观察 多举例，引导学生学会观察方法，养成认真、细致的好习惯。 教学方法：启发引导法、激情导入法 学法：合作探究法 动手操作法 教具准备：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，想不想知道我今天给带来了什么？猜一猜。这些图形有什么用呢？同学们请看。 欣赏感受画面的美。 出示情境图——牧童与牛。 师：这幅图画美吗？你能编成故事讲给大家听吗？要讲出时间，地点，谁在干什么。 学生讲故事。 二、合作探究，认识图形 师：牧童骑黄牛是用什么图形拼成的？请同学们小组讨论。 交流汇报。 师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。 你还能提出什么问题？ 生1：小树是用什么图形拼成的？ 生2：小草是用什么图形拼成的？ 生3：小鸟是用什么图形拼成的？ 生4：太阳是用什么图形拼成的？ 解决问题。 学生汇报交流。 三、动手操作，巩固应用 师：同学们不同形状的图形可以拼出不同的画。敢快行动，拼出你喜欢的图形。看谁拼的好，看谁的手儿巧。 学生拼自己喜欢的图画。 四、总结 师：同学们，这节课你学到了什么知识？能讲给老师和同学听吗？ 板书设计 牧童与牛 长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形 附送： 2019-2020年青岛版一年下《米的认识》word教案 教学目标： 1.在活动中认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2.灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 3.体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重难点： 认识米和厘米的关系，并能进行简单换算。体会1米的实际意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 上节课我们知道，因为老裁缝和小裁缝一拃的长度不一样，所以给阿福做出来的新衣服不合身。老裁缝决定为阿福重新做一件新衣服。这一次，老裁缝吸取了教训，不再用拃来量了。他找来一根尺子，用尺子为阿福重新测量。但是，在测量时，老裁缝和小裁缝出现了分歧。 他们为什么出现分歧呢？我们一起去看看。 二、自主探究，交流提高。 1.出示主题图，认识1米。 （1）出示米尺。 故事中的老裁缝就是用这样的尺子为阿福量衣服的。（让学生也拿出准备的米尺）大家观察这根尺子，每一个大格是多长？ 学生：1厘米。 教师：老裁缝从0刻度开始量，量到衣服的另一端对齐了“100”这个刻度，小裁缝说是100厘米，可老裁缝说是1米。他俩谁说的是对的呢？（教师板书：1米=100厘米） 学生议论。 学生：1米就是100厘米。 教师：对，1米=100厘米。“米”也是一个长度单位，可以用字母“m”表示。（板书课题） （2）1米有多长 。 利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。 找一找，量一量，看看周围那些物体的长度或高度大约是1米。 学生寻找和测量。 （3）利用米尺，量一量教室有多长，有多宽，教室的门有多高，黑板有多长。 三、巩固深化，拓展应用。 1.第一题 练一练 学生独立完成，集体订正。 2.第二题：可以怎样量？ 3.第三题：怎样测量乒乓球台的长？ 4.第四题：画一条6厘米长的线段。 学生独立画，教师巡视个别指导。 5.第五题：你想量什么？回家试一试。 四、总结回顾、评价反思。 今天你学到了哪些知识？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！