2019-2020年青岛版一年下《绿色行动》word教案之一.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《绿色行动》word教案之一 教材分析： 本节课是请教版第四单元信息窗口一的校园护绿。这是一幅校园护绿的情景：鲜花盛开，小树绽绿。有的小朋友在给小树挂牌，有的小朋友在浇花……。通过“一共要挂多少个牌子？”这一问题，展开对两位数加一位数口算方法的探索；通过浇花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展开对两位数加整十数口算方法的探索；又通过解决“挂牌的比浇花的多多少人？”引入对“求比一个数多几（少几）”问题的学习。 学情简析： 学生在3月5日的时候曾经展开过植树栽花行动，因此从此引入对学生来说是一个较好的契机，较容易引起学生的学习兴趣。对于加减法的学习，学生因为有前面的基础，因而加减法的意义学生已经很明确，而对于学生而言减法应该是较难的一部分。 教学目标： 1.结合具体环境，引导学生进一步明确加减法的含义。 2.掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 3.能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养学生初步的环保意识。 重点难点： 掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 教学策略： 利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。 课前准备： 教学媒体： 计算机 预习：看一看 教师活动 学生活动 第一课时 一、情境导课 同学们，我们在3月5日下午举行了一个非常有意义的活动，是什么活动？ 今天老师将大家植树浇花的活动画下来了，我们一起来看一看。 二、讲授新课 1、展示教科书第22页信息窗口一的情景 这幅图中有什么？ 通过这幅图你能提出什么问题吗？ 教师根据学生的提问有选择的板书：[一共要挂多少个牌子？] [一共有多少棵花？] 2、刚才老师将大家的问题板书到了黑板上，这是我们这节课需要解决的问题，我们一起来解决。 一共要挂多少个牌子？怎样列式？ 这道题应该怎样解答呢？请大家拿出学具盒，利用学具盒中的内容想想办法。 种树浇花 学生介绍整幅图展示的内容，从中渗透环保的理念 引导学生尽可能多地提出数学问题。对于学生已经学过的内容，让学生提问的同时解答问题。对于本节课的内容，教师板书。对于学生不能解决的问题，放置到问题口袋中去。 学生根据以前学过的内容列出算式 学生四人一组，利用学具盒中的小棒摆一摆，或利用计数器自己研究出，26+3=29。 大家解决出来问题了吗？ 谁能说一说你们是怎样解决的？ 教师对学生的解决方法表示肯定，并引导学生用自己喜欢的解决。 3、刚才我们解决了第一个问题，谁能说一说第二个问题，一共有多少棵花？应该怎样列式？ 怎样解决它呢？ 谁能说一说是怎样解决的？ 三、课堂练习 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4 学生集体交流。交流时引导学生多种分析方法。如：26+3，先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29；26是2个十和6个一组成的，6个一加3个一为9个一，在与2个十合起来为29等。 在此教师要注意引导学生明确两位数加一位数，应该用个位上的数加个位上的数。 学生自己列式。并以小组为单位进行讨论。同时利用学具盒中的学具动手解决这道题。 学生集体交流，引导学生明确23+20，可将23分乘20和3，用20+30=50再用50+3=53。 在交流时，引导学生进一步明确十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加。 学生独立完成，集体交流，交流时引导学生说一说每道题是怎样想的。 附送： 2019-2020年青岛版一年下《绿色行动》word教案之三 教材分析： 本节课需完成教科书绿色行动信息窗口三的有关内容，这幅图呈现的是小朋友回收废弃物的情境。通过小朋友提出的“二班收的电池比一班多几节”这一问题，引入两位数减一位数（退位）的口算方法的学习。用统计表的形式呈现信息，简单、明了、信息量大，既便于学生提出问题，探索新知，又很自然的复习了统计知识，这幅情境图与上一幅情境图在时间和情节上衔接自然，可以让学生体会废物利用、资源再生的意义。 学情简析： 学生经过前面的学习，对于减法的意义有了一定的了解，而这里，重点时强调在求一个数比另一个数多（少）几的情况下，应用减发来进行计算。相对于学生，平日比较长接触谁比谁多的情况，而对于谁比谁少的情况则较少接触，可能会有一定的困难，特别是退位减法是本册的难点，对于学生来说，有一定的困难。 教学目标： 1.结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）”的意义。 2.在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问