2019-2020年青岛版一年下《绿色行动》word教案之三.docVIP

2019-2020年青岛版一年下《绿色行动》word教案之三 教材分析： 本节课需完成教科书绿色行动信息窗口三的有关内容，这幅图呈现的是小朋友回收废弃物的情境。通过小朋友提出的“二班收的电池比一班多几节”这一问题，引入两位数减一位数（退位）的口算方法的学习。用统计表的形式呈现信息，简单、明了、信息量大，既便于学生提出问题，探索新知，又很自然的复习了统计知识，这幅情境图与上一幅情境图在时间和情节上衔接自然，可以让学生体会废物利用、资源再生的意义。 学情简析： 学生经过前面的学习，对于减法的意义有了一定的了解，而这里，重点时强调在求一个数比另一个数多（少）几的情况下，应用减发来进行计算。相对于学生，平日比较长接触谁比谁多的情况，而对于谁比谁少的情况则较少接触，可能会有一定的困难，特别是退位减法是本册的难点，对于学生来说，有一定的困难。 教学目标： 1.结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）”的意义。 2.在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 重点难点： 重点：结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）”的意义。 难点：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法 教学策略： 充分利用学生已有的知识经验，结合学生的生活实际进行教学。 课前准备： 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 教师活动 学生活动 第六课时 一、情境导入 同学们，我们说护绿行动不仅要捡拾垃圾，还要将他们进行整理，以便与回收利用。 二、讲授新课 这是我们学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况。仔细看这张表，你知道了什么？ 刚才大家得到了这么多信息，你们能根据这些信息，提出数学问题吗？ 怎行列式？ 谁能提个用减法解决的问题？ 怎样列式？ 教师板书：[24-8] [30-8] 同学们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？ 引导学生观察24-8 我们知道一年级一班收废电池8节，二班收24节，三班收30节。 我们知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收23个…… 一年级一班和二班共收集电池多少节？ 24+8 一年级二班收的电池比一班多几节？ 24-8 三班收的电池比一班多几节？ 30-8 …… 24-8怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以用小棒和计数器帮忙。比一比哪个小朋友想得最快，开始。 这么多的同学想出了办法了，谁能把你的方法跟大家交流一下？ 教师根据学生的回答，进行板书： 2 4 – 8 = 1 6 （节） 2 4 – 8 = 1 6 （节） 同学们用了这么多种方法，都得出24-8=16。以后做题时，你们喜欢用哪种方法就用哪种方法。 谁能把我们刚才提出的其他问题解决了？ 三、课堂小结 本节课你们学到了什么？ 学生独立思考，操作小棒和计数器，教师巡视指导。 学生汇报，交流，可能出现多种不同的方法。如： 我想先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。 我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。 拿24根小棒，先去掉4根，再从1捆里去掉4根，剩下的就是16根。 引导学生独立解决，指名说一说怎样做的。（优等生）交流时，引导学生说清楚做题的方法。 教师活动 学生活动 第七课时 1、完成自主练习第1题 2、完成自主练习第2题 3、完成自主练习第3题 4、完成自主练习第4题 5、完成自主练习第5题 6、有能力的学生可完成聪明屋中的内容。 学生独立完成，集体订证时，重点说一说45-7和58-9是怎样进行计算的 先引导学生明确题意，直到红色叉号划掉得的是原来的价格，下面的是现在的价格，求得是减了多少元。然后学生独立完成，集体订正。 学生自由提问，然后请其他同学进行解答。加减法都可能出现。比如： 小林被踩掉了几个气球？ 小明被踩掉了几个气球? 小田被踩掉了几个气球？ 三个人一共还剩几个气球？ 小田比小明多剩下几个气球？ …… 学生看图，便以个数学小故事，然后指名解答 先引导学生猜测一下爸爸可能掂了多少个球，然后再让学生根据图中给出的信息提出相应的数学问题，自己进行解答。集体交流 附送： 2019-2020年青岛版一年下《绿色行动》word教案之二 教材分析： 本节课是紧接上一节课进行的，在上一节课中学生提出的数学问题中减法问题没有解决，在本节课中通过对信息窗口一的进一步研究，解决其中的减法问题。 学情简析： 学生经过前面的学习，对于减法有了一定的认识，但是减法一直以来使学生的学习难点，因此学