2019-2020年青岛版二年下《求比一个数多几、少几的问题》word教案之二.docVIP

2019-2020年青岛版二年下《求比一个数多几、少几 的问题》word教案之二 教学目标： 1. 学会解答比一个数多几、少几的应用题。 2. 熟练应用已学知识正确地解答。 3. 培养同学们的观察、操作能力。 教学重、难点： 求比一个数多几、少几的问题的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们请看，在这片茂密的树林里，一场激烈的比赛就要拉开序幕了，现在我们请参加比赛的选手代表做赛前发言。 生1：黄鹂捉了146只虫子。 生2：喜鹊比黄鹂多捉38只。 生3：啄木鸟比黄鹂少捉12只。 师：它们谁是冠军？生发表自己的意见。 师：到底谁说得对呢？算一算它们具体的捉虫数量就知道了。我们先算谁的？好，我们就先算喜鹊的。谁来把这个问题完整地说一说？说的真好，看屏幕，谁来读一读？要求喜鹊捉了多少只虫子，同学们会解答吗？ 生答，为什么这么做？他的想法对不对呢？ 二、合作探究，解决问题 师：神秘信封里的物品（一张蓝色纸条可反复使用，二张红色纸条）能帮同学们解决这个问题，注意：信封里有黄鹂写给大家的一封信，请同学们先读信再交流。 （信的内容：孩子们，我是黄鹂，请你们用蓝色纸条表示我捉虫的数量，选择合适的红纸条表示喜鹊捉虫的数量！我要提醒大家的是：选好纸条后请同学们摆一摆、比一比，把题目中的数字在纸条上标出来，并说一说它们分别表示什么。） 师：谁来读信？黄鹂的信同学们读懂了？就请同学们把代表黄鹂只数的纸条举一下，这些代表多少？请同学们根据黄鹂的话小组合作摆一摆，解答这个问题。 老师也听明白了，一起看大屏幕，蓝色部分表示黄鹂捉的146只虫子（蓝色闪动，标出146只），红色的表示喜鹊捉虫的数量，喜鹊捉虫的数量可以分为两部分，这一部分是和喜鹊捉的同样多的部分，也是146只（红色闪动，蓝色与红色重合、画虚线、返回），这一段表示喜鹊比黄鹂多捉的38只，（多出的一段闪动，标出多38只）课件演示。 求喜鹊捉虫的只数就是把这两部分合起来，合起来用加法，谁来列出算式？ 生：146+38=184（只），说数字的含义。 三、展示交流，吸收提升 要想知道谁是冠军，还得知道谁的捉虫数量？谁来把这个问题完整地说一说？说的真好，看屏幕，谁来读一读？我们还是用蓝色纸条表示黄鹂捉虫的数量，请同学们从剩下的纸条里选择你认为合适的一张代表啄木鸟啄虫的数量，用刚才的方法小组合作解决这个问题。师指导，生汇报。 让我们静下心来想一想，刚才喜鹊和啄木鸟的捉虫数量都是和谁比较的？（黄鹂）喜鹊比黄鹂捉的多，啄木鸟比黄鹂捉的少，这就是我们今天学习的“求比一个数多几、少几的数的问题”。（板书课题） 四、回顾整理，拓展应用 练习1：青蛙妈妈：我捉了58只害虫，青蛙爸爸：我比青蛙妈妈多捉10只，青蛙宝宝：我比妈妈少捉20只，问题1：青蛙爸爸捉了多少只害虫？问题2：青蛙宝宝捉了多少只害虫？ 练习2：青蛙一次比你多跳50厘米（随机说）（青蛙能跳200厘米）请同学们算算，青蛙能跳多远？ 生读题，指名解答。 练习3：猜数字 这节课我们不仅认识了三位捉虫能手，还解决了“求比一个数多几、少几的数的问题”，认识了田园小卫士——青蛙一家，它们都是人类的朋友，我们应该——爱护它们。 附送： 2019-2020年青岛版二年下《第六单元我学会了吗 ？（混合运算）》word教案 [教学目标] 1. 继续探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算，能结合具体情况进行估算。 2. 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。 3. 经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 [教学过程] 1. 出示新星小学二年级同学喜欢吃的蔬菜调查表。说一说你都知道了哪些数学信息？ 你有什么发现？ 学生可能出现：喜欢吃黄瓜的人最多，喜欢吃胡萝卜的人数最少等。 出示问题：喜欢吃卷心菜和西红柿的比喜欢吃黄瓜的多多少人？ 请同学们选择统计表中有用的数学信息来列式计算。 34+83-98 你还能提出什么问题？尽量引导学生提出需要两步计算的混合运算问题。 在小组中交流，对交流中提出的有价值的问题和有创意的解法在全班交流，给予表扬和鼓励。 2. 出示胜利商场手机销售情况统计表。 提出问题：3月比1月、2月的销售总数少多少部？ 学生自己选择有用的信息解答，交流订正。 286+316-267 第一、二季度分别销售手机多少部？估计一下第三、四季度销售手机的情况。 （学生会对季度这个概念感到陌生，可做简要的介绍，有学生知道就尽量让他来解答。） 你还能提出什么问题？ 补充练习： （1）补充小括号的来历。 （2）学校举行为困难地区小朋友捐款的活动。 我们二年级一共捐款345元，三年级比二年级多捐了78元，两个年级一共捐款多少元？ 学