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普通高中化学新课程人教版选修4 第三章第三节 盐类的水解（第一课时） 学校：十堰市东风高中 授课教师：杨丽 教学目标 （一）知识与技能目标 （1）使学生初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质。 （2）能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性。 （二）过程与方法目标 （1）通过盐类水解概念的引出、讨论，引导学生总结规律，培养学生运用这些知识来认识问题，解决问题的思维能力；。 （2）通过盐类水解的学习加深对特殊的弱电解质——水的电离平衡的影响因素的理解，由此培养学生抽象概括，形成规律，运用规律的能力。 （三）情感态度与价值观目标 从学生已经熟悉的知识入手，不断设疑，演示实验，激起学生强烈的好奇心，然后进行理论分析，由表及里，找出现象的真正原因。使学生在理论分析，总结规律的一系列活动中，获得极大的学习乐趣，由此喜爱化学。 教学重点和难点 教学重点：盐类水解的实质，盐溶液的酸碱性规律及判断。 教学难点：从现象到本质到总结出一般规律的过程中，培养学生归纳总结的能力。 教学方法 实验探究、启发讨论、比较归纳法、小组合作学习、分组讨论法。 教学反思 此部分为理论理解部分，对学生来说较难理解，在教学过程中要尽量问题简单化 让学生多动起来。 教学用具 药品：CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、NaCl溶液、KNO3溶液、NH4Cl溶液、AlCl3溶液、NH4NO3蒸馏水、(NH4)2SO4溶液、NaHCO3溶液、KNO3溶液。FeCl3溶液、Na2SO4溶液pH试纸等 仪器：表面皿、玻璃棒、剪刀、镊子、烧杯、滤纸等 教学过程设计 核心环节 活动 设计意图 环节一 探究盐的类别与溶液的酸碱性 教师活动 学生活动 通过前面的水的电离和溶液的PH的学习知道：酸的溶液显酸性，碱的溶液显碱性，盐的溶液会显什么性呢？激起学生的好奇心和求知欲。温故知新，通过对酸、碱，盐溶液酸碱性的思考，由熟悉的知识来激发学生探索新知识的能力。然后顺利的把学生引入到从实验中学化学。 合作与交流。在科学研究中这是一种常用的方法。培养学生合作的意识。 环节二 盐溶液呈现酸碱性的原因 （即盐类水解的实质） 教师活动 学生活动 设计意图 学会合作是当今社会人生存和做好工作的重要能力，这种能力的培养应学生时代就要加强；利用已有知识和经验提出合理猜想是学好化学的重要思维能力，也是培养学生创新能力的前提。 类推思想是学习化学的一种重要能力。用上述学会的推理思维进行合理推测，这样不仅提高课堂教学效率，同时也培养了学生学习化学的能力。 环节二 盐溶液呈现酸碱性的原因（即盐类水解的实质） 教师活动 学生活动 设计意图 学会合作是当今社会人生存和做好工作的重要能力，这种能力的培养应学生时代就要加强；利用已有知识和经验提出合理猜想是学好化学的重要思维能力，也是培养学生创新能力的前提。 让学生学以致用获得学习的成功体验，能在学习中找到自信心，有利于减弱学生对化学的畏难情绪，培养学生学习化学的热情。 当堂理解记忆有助于落实课堂所学 教学过程设计 环节三 归纳总结 教师活动 学生活动 设计意图 学生通过听讲、分析和总结更加深刻的理解所学知识：盐类水解的实质，结果以及盐类水解的特点。