2019-2020年青岛版数学四上《计算器 》教学设计2.docVIP

2019-2020年青岛版数学四上《计算器 》教学设计2 教学目标： 1.让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。 2.通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3.让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点： 会使用计算器进行大数目的两步连续运算。 教学难点： 通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。 教学过程： 一、复习铺垫，激趣导入 1．用计算器计算下列各题。 32456+78132 1398401-43875 24688×435 28950+3276-1265 指名说一说操作方法。 2．同桌出题，练习使用计算器的方法。 二、设计游戏，熟练使用。 要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。 1．规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。 2．学生算，教师猜。 3．请学生猜。 结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。 观察：111111111你发现了什么？ 是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。 4．探索规律。 用计算器计算下列各题，你能发现什么？ 9999×11= 9999×12= 9999×13= 9999×14= 不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？ 三、巩固练习 自主练习 1．第4题，用计算器计算 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 找出规律，说出111111111×111111111=结果是多少？ 2．第5题，找出规律直接写得数。 3．第6题，看一看，你能找出多少回文数。 4．完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。 四、整体回顾，全课总结。 这节课你有哪些收获？还有哪些困惑？ 附送： 2019-2020年青岛版数学四上《计算器 》教学设计3 一、教学目标： 1.初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，学会用计算器探索一些数学规律。 2.在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷方便，体会数学与生活的密切联系。 3.培养学生的合作意识和探究能力。 二、教学重点、难点: 1.引导学生初步学会计算器的使用方法； 2.用计算器探索数学规律。 三、学具 计算器 四、教学过程： 谈话导入 1.说一说你在哪里或什么时候用过计算器？小组交流计算器的使用方法，指生回答。如：开机按ON\OFF键，依次按1 2 3 4 5 6 7 8 9数字键等. 2.用计算器计7，介绍步骤。教师适时补充CE键的用法。 （二）实践应用 1.引导学生计算20840＋71030＋72860，学生独立计算，并汇报方法和结果。 2.比一比，教师出示： 9999×11 9999×12 9999×13 9999×14 9999×15 以比赛的形式找出计算快的原因。 总结：计算器在生活中广泛应用，但计算器功能有限，需要我们合理使用。 3.用计算器计算 11×11 111×111 1111×1111 你知道1111111×1111111的积吗？ 4.完成教材26页练习1题2题 5.直接写结果。 1×9×123456789=1111111101 2×9×123456789=2222222202 3×9×123456789=3333333303 49123456789=4444444404 59123456789=5555555505 6×9×123456789= 7×9×123456789= 学生小组交流。先找规律再验证，同桌检查。 评价总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！