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2019-2020年青岛版数学二上《休闲假日 混合运算》教学设计1 教学目标： 1. 创设情境，让学生根据图中信息，自己能够提出运用混和运算解决的问题，能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，并提高解决问题的能力。 2. 让学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里乘加（乘减）的运算技能。 3. 通过用混和运算解决生活中的问题，培养学生对数学学习的兴趣。 教学重、难点： 掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。 教学设计： （一）创设情境，提出问题 1. 提问：同学们出去旅游过吗？让学生说一说旅游过程中经常遇到哪些数学问题（算人数买门票，算车辆、支付停车费）？激发学生的学习兴趣。 2. 出示游山情境图，让学生从图中观察都有哪些数学信息？（先让同位两个互相说一说，再单独说） 提问：同学们能提出什么数学问题？（如果学生提不出，可引导学生说，我们已经到了进山的入口处，如果你是导游你想知道什么呢？） 板书：旅游团一共有多少人？ （二）探究新知 1. 大胆放手让学生探索算法： （1）先让学生用自己的算法算出一共有多少人。 （2）同位说一下自己的想法。 （3）班内交流算法。 教师板书不同的算法：可能有连加、两步计算、乘加。 9×4＋5 让学生讲一讲自己的方法，教师及时评价。 总结：我们可以把分步计算写成一个算式，这种算式我们叫它乘加混和运算。 （4）强调运算顺序。 明确当算式里有乘法和加法时，应先算乘法，再算加法。这个题是先求四个组的人数再加剩余人数，也就是先算乘法，再算加法。 2. 你还能提出什么问题？ 小汽车比大汽车多几辆？ 让学生尝试自己思考解决问题的方法。 交流算法：师板书各种算法，如：分步 综合 4×3－9 让学生说说是怎么想的？ 让学生自己总结出先算乘法再算减法。 总结：在算式里，有乘法和加（减）法时，先算乘法。 （三）自主练习 1. 109页第1题 学生独立做，让学生说说运算顺序。 2. 110页第2题 完成后学生说运算顺序。 3. 110页第3题 独立完成后让学生说说算理。 （四）小结： 这节课你学会了什么？ 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《位置与方向—练习课》教学设计 教学目标： 1. 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。2. 会看简单的路线图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。3. 感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。　 教学重、难点： 根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。 教学过程： 一、复习导入 这里有“东南西北”四张卡片，谁能帮老师把这四张卡片分别贴到教室的四面墙上？谁能用这四个方位词说一句话？ 二、自主练习 同学们，我们每天都要早早起床，高高兴兴的背着书包来学校，那么你知道太阳大约是什么时候升起的吗？是从什么方向升起的啊？ 1. 上节课老师说要大家回去观察一下自己所住的地方的东南西北四个方向分别是什么，现在就请大家来介绍一下吧。（小组内讨论一下，然后完成自主练习第一题） 2. 刚才同学们对东南西北都有了明确定位，现在老师请同学们实践一下，看一看你们谁的方位感好？完成65页第二四题的实践性题目。（小组活动，在实践中辨认方向。） 3. 第五题是根据描述在图上找位置的题目，是一个看路线图的变式练习。学生可以独立完成，再全班交流，巩固看路线图的方法。 4. 第六题是一个相对综合并且具有开放性的题目，练习时，可让学生自己先找去体育馆的路，然后再沿找到的路线找去体育馆的路线。 三、课堂小结： 东南西北四个方向对我们日常生活非常有帮助，希望同学们能记住并且能用到日常的实际生活中去。 四、作业设计：当你在野外迷路，没有任何工具的帮助下，你有什么好方法能辨别出东南西北四个方向？回去和爸爸妈妈一起来研究一下，可以查查《十万个为什么》等工具书。看谁是个智多星！ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！