2019-2020年青岛版数学一上《我换牙了》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学一上《我换牙了》教学设计 统计 教学目标： 1、 知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。 2、 过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。 3、 情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。 教具准备：统计图、多媒体课件。 教学过程： 活动一：创设情境，激趣导入。 师：今天，教室里来了许多听课的老师，你想和他们说什么？（老师好） 师：同学们真是有礼貌的好孩子，老师也给老师们准备了一份小礼物。请看大屏幕。请大家认真看图，图上有几种颜色的花？那老师就把小朋友们分成4个大组来共同学习，分别叫红队、黄队、蓝队和紫队，哪个组的小朋友回答问题最出色就能为本组得一个五角星标志，我们比比看，看哪个组能获得最后的胜利，好不好？ 师：哪种颜色的花最多呢？你有什么方法来解决这一问题。 师：下面就请各小组的同学认真数一数各自的花，数完以后不要说出这个数。哪个小组的同学都数完了，哪个小组就能获得一个标志。 学生汇报。 师 ：刚才小朋友们通过分一分、数一数的方法知道了哪种花最多，像这样整理数据的方法就叫做统计。 板书：统计 活动二：合作探究，学习新知。 师：老师刚才看到刘文泽同学坐得最端正，笑得最灿烂，还露出了洁白的牙。老师还发现他掉了一颗牙。还有哪个同学也掉牙了？大家看屏幕，这些小朋友也换牙了。 小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？ 师：我想知道小朋友们换了几颗牙？ 生1：3颗 生2：2颗 师 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心） 大家能不能用刚才学的方法来解决这一问题。 师 ：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。 师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格） 师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。 师 ： 看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。 生1：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。 生2：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？ 生3：换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？ 生4：一共几人换过牙？ 师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！ 小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！ （引导学生了解换牙期间的卫生常识） 活动三：应用新知，巩固实践。 师：我们不光要有一副好的牙齿，更重要的是有一个健康的身体。看看，小朋友们都在干什么？ 师：前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。 小组操作，培养合作意识，师择优及时表扬。 师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？ 你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。 1．你最喜欢哪部动画片？ 2．整理房间图。 3．海底世界图。 活动四：师生小结，课后延伸。 1、 师：同学们想一下，今天你学到了什么？在生活中我们还可以统计哪些事物？ 生一：可以统计学校中各班的人数情况。 生二：可以统计一下同学们穿鞋子的情况。 师：统计在生活中用途非常广泛。你只要用心就能发现生活中到处都要用到统计。回家后请你用统计的方法统计一下你们家喜欢吃水果的情况，，如果你有兴趣还可在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的情况。统计后整理分析一下，看你能发现什么问题？ 2、 本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一组？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。 小组 一组 二组 三组 四组 红五星的个数 （　　）个 （　　）个 （　　）个 （　　）个 那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？ 请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。 教学反思：１、青岛版一年级教材为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。我个人认为表较抽象。大部分学生只知道掉了几个牙，而不知道换了几颗牙。作为乡镇农村使用教材是受条件限制，很难找到很合适的教学用课件。所以我在教学 时只是绘制了比课本较为详细的表格 ，把五颗牙、六颗牙、不换牙的都