7、《最后一课》第二课时.ppt

都德 学习目标 1、分析小弗郎士的变化及韩麦尔先生形象； 2、分析环境描写及其作用； 3、体会、培养爱国情感。 1、在最后一课中小弗郎士的思想感情发生了根本的变化。试从对学习、对老师、对祖国几个方面来分析小弗朗士的变化。 2、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化？ 快速阅读 深入探讨 思考：小弗郎士在文中的作用？ 　　 小弗郎士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　 本文以小弗郎士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 走近韩麦尔先生 你认为韩麦尔先生是一个怎样的人？ 提示：1、从文中找出相关语句。 2、从外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写等角度入手。 韩麦尔先生在万分悲痛之际，在强大的压力之下保持镇静维持着自己的形象，这是一种高贵的气度。 韩麦尔在最后一刻对大家的批评以及深深地自责，还有对孩子的谆谆教诲，一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地体现了出来。 韩麦尔在关键时刻表现的庄重、无畏、深情。 韩麦尔先生是一个普通的爱国者形象。 作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… 找出文章的环境描写并分析其作用。 社会 环境 环境 天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练 最后一堂课气氛 布告牌传坏消息 自然 环境 风和 日丽 战争 沦陷 爱国 环境描写的作用： 自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化做好铺垫。 拓 展 延 伸 普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了？ 在我们国家有没有这样的历史现象？你有什么感想？ 最后一课 怎忍看最后一眼 那一眼里全是眷恋 静静的是课堂 不平静的是心中的波澜 战争的音讯令人厌倦 多少双眼睛把和平企盼 永远不会忘记这一天 童年在瞬间长成成年 最后一课 是一顿难忘的最后晚餐 作 业 1、完成《五三》