2019-2020年青岛版科学三上《我们周围的动植物》教学详案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《我们周围的动植物》教学详案 一、教学目标： 1、科学探究：能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。 2、情感态度价值观：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。 3、科学知识：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。 二、教学重难点： 重点：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的；引导学生学会观察动植物的方法，知道动物与植物的不同之处。 难点：引导学生制定简单的观察计划。 三、教学准备： 玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。一些植物、动物 四、教材分析： 关于生命世界，儿童充满了深厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。本课顺应学生的天性，从学生身边常见的坳植物入手，通过与常见动植物“面对面”地接触，开始“真刀真枪”地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。 五、教学过程： （一）课前谈话： 同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植物，大家有收获吗？谁愿意与大家分享一下？（学生自由汇报观察发现） 你是怎样进行观察的？（学生汇报观察方法）对学生用到与别人不同的观察方法进行表扬。（改动原因：这样可以更好地让学生全面观察，运用多种观察方法。） 关于这种动（植）物的观察结果有没有可以补充的？（学生对观察结果进行补充完善） 小结：感谢每一位同学的分享，其实，有关动物和植物的知识还有很多，只要我们仔细观察、认真思考，会发现更多与它们有关的知识。 （二）探究活动 活动一：我们的发现 1．将带到课堂的动物植物进行分组，分配到各组进行研究 我们的观察活动还将继续，有的同学把想研究动物和植物带到了课堂上，大家想不想发现更多与动植物有关的知识？ 各小组都带来了什么进行研究？每个组交流一下，你们将怎样进行研究？研究过程要注意什么？ （小组讨论、交流研究的方案和应注意的问题） 各个组谁来记录？记录的同学会很辛苦，加油呀！ 老师也为每个且准备了一些工具，它们可以帮助你们发现更多。 （进行观察、记录、交流） 2．在交流总结中学习观察方式、方法。 （学生发现鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉……） 你们能去观察动物（植物）身上的一部分，这种方法很有价值。 （学生发现蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根……） 你们能用放大镜（尺子）工具去观察，这种方法很意义。 （学生发现吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同……） 能用对比的方法去观察，这种方法很好。 …… （教师为每个组发一张记录表，内容如下） 观察动物（植物）记录表 观察项目 观察到的现象 经过一会儿的观察，大家发现了很多平时没有发现的东西，这是为什么呢？ （交流学习体会） 其实，我们在观察动物（植物）时，只要改变一下观察角度，用一种新的观察方法，用心观察，就会得到更多的知识。 3．让我们走出教室，继续对我们学校内的动物（植物）进行观察。提醒学生注意：观察时要注意安全。（改动原因：校园虽然是安全的，但是由于学生生为的不当也会有不安全的事件发生。） （学生对校内动植物进行观察） 教师巡回指导，告诉学生注意记录。（改动原因：引导学生养成记录的习惯，避免观察后没有所得。） 活动二、我们的问题 1．根据观察，提出问题。 根据我们的观察，大家有了很多自己感兴趣的发现，这些发现给我们留下了很多问号，带来很多思考。你是不是有这样的问题呀？ （学生提出自己的问题，小组内交流，记录） （教师为每个组发一张记录表，内容如下） 我们组的问题记录表 我们的问题 我们的猜想 请各小组把提取出你们认为有价值的问题，我们一起交流一下。 （1）如果遇大家可以回答的问题 这个问题谁来回答？你是如何知道的？ （2）如果遇到大家都不能回答的问题 遇到这样的问题我们应该想什么办法来解决？ （讨论解决方法） 伟大的科学家牛顿曾说过：“没有伟大的猜测，就不会有伟大的发现。”我们可以利用猜想来初步解决我们遇到的问题。 你的问题是什么？你是如何猜想的？为什么要这么猜想呢？ （继续交流发现与问题，将没有解决的问题以小组为单位进行猜想，做好记录） 总结：当我们通过观察发现问题时，我们可以尝试去寻找答案，当暂时无法回答时，我们可以把利用我们的猜想，初步解决问题。 2、我来模仿大家猜 我们一起来玩个游戏好吗？游戏规则就是一个同学模仿动物的运动，其他的人来猜猜看，他模仿是什么动物？ （指生模仿） 他模仿的是什么？它这种运动的有什么好处？ （三）拓展活动 大家想对动植物更深入的研究吗？那我们应该和他们朋友，大家有兴趣参加吗