2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》课堂实录.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》课堂实录 7、水温的变化 一、?教学目标 1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 3、了解水温的变化规律。 二、教学准备 烧杯、温度计、计时器、热水。 三、教学重点：通过测量活动体验合作探究的乐趣。 教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。 四、教学过程； 一、创设情境，导入新课 师：这是一杯热水，要想知道它的温度是多少，要怎么办？ 生：用温度计测量就行了。 师：好，你来测量一下吧。同学们认真观察他的操作，看看他哪里做的对，哪里做得不对？ 生说。 师：观察的真仔细。来看大屏幕，老师有一个温馨小提示【出示课件】 二、提出问题，大胆猜想 师：把这杯热水放在这里，一段时间以后就会变凉，由热水变成凉水会有什么规律呢？这节课我们就一起来研究一下，【板书：7、水温的变化】请同学们根据你的生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？ 生：热水降温的速度应该是均匀的。 生：热水的温度一开始降得很快，后来越来越慢。 师：看来同学们都有自己的想法，那怎样才能证明你的猜想是正确的呢？ 生：动手试一试。 生：做实验。 三、小组合作，实验验证 师：是啊，实践是检验真理的唯一标准，那我们就动手做实验来验证一下吧。我们在小组内做实验首先要有明确的分工，请同学们看大屏幕【出示课件：小组分工】 师：同学们，现在六人一小组，我看哪一小组能快速安静的分好工。 生分工。 师：好，我们有了分工，具体每一个人干什么老师还有要求呢，请看大屏幕【课件出示分工责任】 师：同学们，我们做实验的时间是20分钟，你想怎样分配你的时间呢，也就是你想每隔几分钟测量一次水温呢？快速讨论一下。 生：我想每隔一分钟测量一次。 生：我想每隔两分钟测量一次。 生：我想每隔五分钟测量一次。 师：请同学们打开你桌上的信封，看看里面有什么？【实验记录表】。请同学们看大屏幕，老师这张实验记录表和你手中的实验记录表是一样的，我们在测量完温度以后要将实验结果记录到这张实验记录表中。你看到表上有什么？ 生：有时间，有温度。 师：我们的实验记录表有两行，第一行是时间，第二行是水的温度，老师在第一行时间后面的表格里已经写好了一个0，意思是0分钟，也就是刚开始把温度计放进水中是测量的水的温度。 师：你想怎么做实验呢？第一步先干什么？ 生：先固定温度计，在观察0分钟的温度，最好每隔几分钟测量水温。 师：请同学们先把少被放在桌子边上，安静的等老师给你们倒热水。 师：现在我们先进行第一步，把温度计固定好，固定好的小组迅速坐好。 师：现在要测量0分钟的水温了。把温度计放进水中，等液柱停止上升以后读数，并且记录到实验记录表中0分钟相对应的温度的表格里。好了，现在我们的实验就要开始了，我点击开始以后，每隔一分钟会出现一个数字，要看好时间。请同学们做好准备，按照刚才的分工，认真做好实验。开始。 学生分组实验。师巡视指导。 四、整理分析，发现规律 （课件出示实验记录表） 时间（分钟） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 温度（℃） 师：看到这些数据，你发现了什么？小组内讨论一下。 师：哪一组来汇报一下你的发现？ 生：热水降温的规律实现快后慢。 五、反思推理，课后拓展 师：刚才同学们持续测量了一杯热水降温的过程，发现了热水降温的规律实现快后慢。那么，请你们思考：如果让你们给一杯凉水加热，水的温度会发生什么变化？ 生：先快后慢。 生：先慢后快。 师：需要注意什么问题吗？ 生：要注意安全…… 师：同学们想的真周到！课后在家长的陪护下完成给水加热的验证试验，探究冷水升温的规律。好，这节课上到这里，下课。 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》word教案 教材分析： 这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点；想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能“做科学”。 学情分析： 玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。用玩具作为研究对象，符合学生年龄特点。以前学生只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些比较容易，但改进设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。 教学目标： 1.能力目标：