2019-2020年青岛版科学六上《改变物体运动形态》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学六上《改变物体运动形态》word教案 教学目标： 1、能根据观察到的现象认识物体的惯性； 2、积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。 3、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。 教学重点难点： 能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 教学准备 中国象棋棋子、方木块、直尺、玻璃杯、鸡蛋、小车等 教学过程： （一）创设情境，导入新课 ?今天我给大家带来了一个惊险的杂技“打鸡蛋”，请各位欣赏。（玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板）在表演之前，请大家猜测一下，如果我把纸片击出，鸡蛋会怎样？ ? 学生猜测后，表演。 （二）小组自行探究 1.静止物体的特性 问：这样的杂技你想不想学？用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？ 学生先猜测，再试做。 讨论：为什么会出现上面这些情况？这说明了什么？ 小组讨论，师巡视。 汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。 2.运动物体的特性。 问：运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？ 学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性？ 问：你能用桌上的材料把你的想法证明给我看吗？请动手做一下。 学生动手做，师巡视。 问：你是怎样做的？你发现了什么？小木块为什么会向前倒？小球为什么会继续滚下去？生活中有没有类似的例子？你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理？ 学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的属性。 3.小结。 你能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得？ 交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫惯性。所有物体都有惯性。 4.体验惯性的大小。 师：你了解了这些知识以后，就可以正式学习“打鸡蛋”的杂技了。 学生做，师巡视。 问:你成功了吗？我们请一位成功者，谈一谈他在练习“打鸡蛋”杂技时的体会，好吗？ 学生汇报。 师：你看是用轻的棋子做容易成功，还是重的容易成功？想一想这说明了什么？ 讨论交流： 惯性的大小与物体轻重有关系。物体重，惯性大，反之则惯性小。 师：掌握了这一知识后，我们在做“打鸡蛋”之类的杂技时，应注意什么？ 学生交流。 （三）生活中的应用 说一说生产生活中许多惯性现象的例子，或者利用了惯性，你能说一说吗？ （四）总结评价 今天大家的表现棒极了！说说你这节课有什么收获？ 板书设计： 静止 静止 物体有保持原来 的属性 运动 运动 附送： 2019-2020年青岛版科学六上《改变物体运动状态》教案 一、教学内容： 六年级科学上册第三单元第十一课改变物体运动状态 二、教学目标： 1、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。 3、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。 三、教学重难点： 1、教学重点： 让学生通过观察到的现象认识物体的惯性。 2、教学难点： 让学生认识到惯性和惯性定律是完全不同的。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课 谈话：今天我给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请各位欣赏。 （ 玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。） 在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？ 学生猜测后，表演。 （二）小组自行探究 1、静止物体的特性。 谈话：用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下面的纸条，棋子会不会跟着纸条一起运动？ 学生先预测，再试做。 谈话：下面你们能否用桌上的材料试着做一些类似的游戏呢？ 学生试做。 2．惯性现象 物体表现出惯性的现象很多．下面我们来做几个实验． (1)让学生把5个塑料盒摞起来，用塑料盒代替课本中的棋子．然后像图中那样用尺迅速打击下部的塑料盒，观察上面的火柴盒落在何处．教师引导：下面请你用尺子迅速击打摞着5个塑料盒最下面的一个，观察：其它盒子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？ 学生试做。 教师巡视指导。 交流：其它棋子保持静止不动. 谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？ 学生小组讨论，教师巡视。 汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。 引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处． （2）、运动物体的特性