2019-2020年青岛版科学五上《谁能传播声音》教案及反思.docVIP

2019-2020年青岛版科学五上《谁能传播声音》教案及反思 【教学内容】 五年级上册第二单元第8课 【教学目标】 1、知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。 2、通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。 3、通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。 【教学重难点】 教学重点：知道液体、固体和液体都能够传播声音。 教学难点：利用简单的实验器材做声音传播的实验 【教具、学具】教师准备：大鼓、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线 学生准备：细线 纸杯 【教学过程】 创设情境，提出问题 每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全村的人都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（板书课题） 【设计意图】引导学生针对这一问题，根据自己的生活经验进行猜想。“你们认为谁会传播声音呢？”这样学生肯定会联系自己的生活经验去猜想。教师要让学生大胆的去猜想，并让学生说出自己猜想的理由。 学生讨论、交流、汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的） 小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。 二、小组学习，自主探究 1、引导学生研究声音传播的形式。 （1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？ 学生讨论、研究。 学生代表发言：水面出现波纹，一圈圈向外散开 （2）实验：一名学生在讲台上敲大鼓，点燃两支蜡烛，一支放在鼓前面，一支放在教室后面，其他同学围绕四周观察鼓前面的蜡烛火苗及教室后面的火苗有什么现象？ （3）汇报实验结果。 （4）讨论：鼓前面的火苗为什么会摆动？教室后面的火苗为什么不动呢？ 结论：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。 【设计意图】引导学生对自己的猜想进行验证，把研究的自主权还给学生，让他们在小组内自行设计研究方案。在研究中要注意引导学生认真观察和记录实验现象，为交流获得第一手的资料，为验证自己的猜想积累证据。 2、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。 声音能在液体、固体中传播吗？ 材料 闹钟、塑料袋、水槽、水 实验 方案 我的发现 1 把闹钟放在空气中，能否听到声音？ 2 用手指轻敲桌面，然后将耳朵贴在桌面上是否能听到声音？ 3 把闹钟用塑料袋扎好，放到水槽中。将耳朵紧贴水槽是否能听到闹钟的声音？ 小组实验探究，记录结果。 发现： （1）能听到声音，声音通过气体传入耳朵。 （2）、能听到声音，声音通过固体传入耳朵。 （3）、能听到声音，声音通过液体（水）、固体（水槽）传入耳朵。 结论：声音能在液体、固体中传播，其传播方向是向着四面八方的。 3、指导学生通过实验认识声音能否在真空中传播？ 在密封的玻璃罩里放进一只小闹钟，用抽气机抽净罩内的空气，使之变成近似真空状态。观察现象。 现象：小闹钟在真空状态下，只看到小闹钟的小锤在敲，却听不到声音。 三、汇报交流，总结概括 通过以上的实验，同学们能够得出什么结论？ 生1：通过敲鼓观察蜡烛的火苗，可以知道物体振动发声时，形成声音的波浪，一圈一圈向周围扩散，并逐渐消失。 生2: 通过放在空气中的小闹钟，知道声音可以在气体中传播。 生3：通过手敲桌面听声，知道声音可以在固体中传播。 生4：通过用塑料袋扎紧的小闹钟放在水槽中的实验，知道声音可以在液体中传播。 生5：声音不能在真空中传播。 四、巩固应用，拓展提高 制作简易电话 原理：固体能够传播声音 材料：纸杯 细线 牙签 制作方法：首先，用牙签把两个纸杯的底部扎上一个小洞，再把线的两端分别从两个纸杯的底部穿进杯里，然后，把牙签掰成两半，分别系在线的两端，再拉紧线，使牙签紧靠纸杯底部，这样，简易电话就做好了。 玩法：分组去玩 一组把线拉直 另一组连线弯曲 交换后进行对比，听到的声音有何不同？ 思考：1、宇航员在太空中是怎样进行交流的？为什么？在月球上，不借助任何工具，能否听到声音？为什么？ 2、影片《铁道游击队》中，游击队员叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。同学们，请你想一想，游击队员为什么不站着听，非要趴在铁轨上听呢？ 【使用说明】 教学反思。 （1）本节课通过观察、实验等活动，学生在交流互助中认识了声音通过气体、液体、固体进行传播，方向是四面八方的。 （2）学生在本节课的学习中情趣很高，尤其是体现在做实验探究的过程中中，看到学生们的兴趣高涨，老师感到很开心。 （3）在本节课中学生能积极参与，提高了小组