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2019-2020年青岛版科学三下《种子发芽了》教案 教学目标： 1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。 2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 教学重点： 学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。 教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。 教学过程： 一、创设问题，导入新课 你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验 二、交流实验计划，完善实验操作。 1、观察种子的内部构造 （1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。 （2）介绍实验材料。浸泡2天的花生 蚕豆、绿豆、黄豆的种子。 （3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。 （4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。 （5）小结 种子由种皮 子叶 胚芽 胚根 胚轴构成。 2、研究种子发芽需要什么条件 （1）、学生分小组交流讨论 （2）、根据猜想制定实验方案 3、教师提出问题 有哪些条件适合我们进行实验研究？ 4学生猜想 阳光、空气 温度、水 5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气 光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？ 6学生交流 （）改变的条件是水；不改变的条件是空气 光照、温度； （）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响 （）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。 7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。 三、配备材料，分组实验。 1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？ 2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。 3现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？ 4学生介绍实验方法 5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。 6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。 四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。 1老师提出疑问 请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考） 2学生猜想 （1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。 （2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。 （3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。 （4）在黑暗中的种子变化可能慢些。 3小结：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。 五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。 探讨：植物的向光性和向水性。 板书 教学反思： 附送： 2019-2020年青岛版科学三下《种子发芽了》简案 认知目标： 1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。 2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 拓展性目标： 记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 活动准备： 用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象，做好观察记录。 让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。 活动过程： 包括三个活动： 活动一： 认识种子的结构 一、提出问题： 种子什么会发芽？它有哪些结构特点？ 二、猜想假设 三、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。 1.在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。 2.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？ 活动二：依据猜想制定实验方案。 1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？ 2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？ 3.定研究计划，展开探究。 四、实施探究 活动三：实验验证 1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。 2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。 3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班