2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》表格简案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》表格简案 学习目标： 体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有知识和经验对所观察的现象作出解释；能制作简易日晷模型。 愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 知道用日晷计时的道理。 预习提纲： 看课本23页了解古人是如何计时的？ 查阅资料了解古人的三种计时工具：沙漏、日晷、水钟。 看课本23页的资料卡了解三种计时法。 用太阳计时间 把一天中影子的样子记录在硬纸板上并注明时间。 做法：找一个圆形纸片，在中心立起一支铅笔，作为标杆。将观察记录中的影子的样子按比例画在纸上，并注明该影子发生的时间。 模拟用日晷计时。 查阅资料制作“日晷”，并模拟日晷计时。 你知道圭表吗？它是怎样计时的？ 阅读课本25页的资料卡了解。 当堂检测： 1、古人的三种计时工具分别是（ ）、（ ）、（ ）。 2、三种计时法分别是（ ）、（ ）、（ ）。 3、圭表是中国古代重要的的天文仪器之一，包括( )和（ ）两部分，用来度量正午的（ ）。 圭表是怎样计时的？ 二备： 导入：古代没有钟表，人们是怎样计时的？ 小组内交流预习提纲 小组长汇报预习提纲 根据学生的汇报，教师精讲点拨。 课件出示古人的三种计时工具：沙漏、日晷、水钟。教师分别介绍。 课件出示资料卡了解三种计时法：天色计时法、地支计时法、现代计时法。 引导学生发现日晷的发明过程。 学生设计“日晷”，并进行模拟计时活动。 拓展活动： 提出圭表计时，展示圭表的图片，激发学生研究圭表计时的秘密。 当堂检测： 检测学生的掌握情况，要求学生独立完成。 做完后教师批阅。 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《科学在我们身边》创新教案 [教学目标] 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 2、过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。 [教学重点] 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。 [教学难点] 激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 [教学方法] 讨论式、探究式。 [课前准备] 淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、CAI媒体课件 [教学过程] 教学程序 教 学 过 程 教师活动（主导） 学生活动（主体） 引入 小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。请其中几位同学讲述看到的难忘的景象。 过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其中有无数奇妙的景象。（出示CAI课件：奇妙的自然现象） 问：你们见过吗？知道他们是什么吗？ 4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 感受丰富多彩大自然，激发对 大自然的好奇心和探究欲 学生举手讲述、补充，教师给予恰当评判 一、 科学 在我 们身 边 1、出示CAI课件：不断变化的自然界 种子长成了幼苗 鸡蛋会孵出小鸡 食物发霉 大雁迁徙 实验：直筷子插入水中 要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识（造成悬念） 感受可变的大自然，知道各种事物都在变化（即在运动） 雨后出现了彩虹 晴朗的夜空会出现流星 实验：淘米汤写字（方志敏的故事） 2、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？ 讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 昆虫蜕皮 青蛀冬眠 自由发言 火山地震 刮风下雨 日出日落 …… 3、刚才大家见到这么多的自然现象，你们是否有一种提问的冲动呢？譬如为什么会产生这些现象？这些现象是怎样产生的？（学生猜测解释） 学生讨论后全班交流（学生随意发挥，教师恰当引导、鼓励） 4、小结归纳：大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发