2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计 一、???? 教材分析 《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 二、???? 学情分析 学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。 三、教学目标： （一）科学探究： 1、能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。 2、能制作简易日晷模型。 （二）情感、态度和价值观： 不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 （三）科学知识： 知道用日晷记时的道理。 四、教学重、难点 理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。 五、教学准备 教师准备：有关古代计时工具的课件，做日晷所用的材料。 学生准备：有关古代计时工具的信息资料。 六、教学过程： （一）谈话导入新课 师：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？ 学生交流 师：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时工具。 （二）探究活动 1、交流资料，认识计时工具 学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。 班上汇报。 师：古人的计时方法或工具有很多。每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。（师 课件展示古人几种主要的计时方法或工具）对于这些计时工具或方法，你知道古代人是怎样利用它们计时的吗?，能说给大家听一听吗？ 学生小组讨论、交流。 谈话：同学们都谈了自己的想法，到底你们的想法对与否。咱们接着探究，先来认识日晷。（ 课件展示各种各样日晷的图片）刚才同学们欣赏了不同的日晷，请谈谈你们的发现。（学生交流） 课件出示：日晷有两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针，（也可用实物） 2、整理观察记录，发现用太阳计时的方法。 师：古人是怎样用日晷来计时的？过去我们的先辈们都是“日出而作，日落而息”，这种作息时间是根据什么定的呢？ 学生交流。 师：古代人是用太阳来计时的，到底怎样用太阳来计时呢？我们上节课探究了影子，现在我们再来整理、分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？ 学生整理观察记录，交流汇报。 （师应引导学生充分汇报，让学生发现：把影子与时间相对照，像一个钟面或像日晷） 师：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。日晷就上用太阳计时的工具（板书课题：用太阳计时）你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，你们真了不起！ 3、制作日晷 师：日晷是怎样制作的呢？ 生根据日晷的样子汇报制作方法。 师：老师这里有一些制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷，制作方案想好后，可由小组长上来选取所需的材料。 生选取材料自由制作，教师巡回指导。 师：下面请同学们上台展示你们的作品，看一看那组同学制作得最好。 生上台展示自己的作品。师生评出优异作品。 4、实践活动 用自己制作的日晷来计时。（教师指导学生画出晷面及如何计时） （四）总结、拓展 1、交流本节课的活动收获。 2、这节课我们了解了古代的计时工具——日晷。课后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料，了解它们是怎样来计时的？ 板书设计 12、用太阳计时 太阳影子的变化 → 日晷 附送： “3+3”课堂教学模式备课 2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》表格式备课设计 备课人： 刘春雨 备课时间： 3、13、 上课时间： 3、15、 课题 9、用太阳计时 课型 “3+3”自主互动 三 维 目 标 ?1、认识日晷和古代计时工具的原理。 2、利用日晷的原理制作计时器。 3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 教 学 重 难 点 认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理制作计时器 学 具 准 备 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 一、生活切入导新课 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？“你们是通过什么知道现在的时间？“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样