2019-2020年青岛版科学三上《科学在我们身边》教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《科学在我们身边》教案 一、教学目标： 1、科学探究：让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。 2、情感态度价值观：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3、科学知识：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 二、教学重难点： 重点：通过观察各种生活中的现象，让学生对科学产生一定的兴趣，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。 难点：引导学生学会观察生活中的现象。 三、教学准备： 玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。 四、教材分析： 在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分都与小学生的日常生活没有太直接的关系，一般小学生是不会对科技新产品、新事物表现出太多的关心和注意的，为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科学新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能够做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。 五、教学过程： （一）教学导入 1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？ 2、教师做演示实验。 3、学生实验。 4、教师：这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心地观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 （二）探究过程： 活动一：我们来做小实验。 1、不借助双手的力量，能站起来吗？ （1）学生热身活动：起立、坐下、起立、坐下。交流自己在做这个小实验的感受？（改动原因：让学生根据刚才做的活动进行猜测，以便在做下面的实验产生科学的想法。） （2）讲解、演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，猜一猜，这位同学能站起来吗？ （3）学生猜测并说出理由。 （4）分组实验：按照实验要求，两个同学一组实验。 （5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。 （6）教师小结：这个简单的小实验包含有比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 2、“吹蜡烛”实验。 （1）教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。隔着形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？思考其中的道理。 （2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？ 强调实验注意事项：瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等；嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。 （3）学生做实验，教师巡回指导。（改动原因：让学生做实验可以更好地观察现象，从中找到科学道理。） （4）讨论： = 1 \* GB3 ①为什么着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？ = 2 \* GB3 ②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？ 教师引导学生从物体的开关上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。 3、“吸饮料”实验。 （1）教师：我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地帮助我们喝到饮料与牛奶。今天，我们用两只吸管试一试。 （2）提出实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用两只吸管同时去吸饮料，一支插到饮料里，一支放在杯外，用嘴同时吸两个吸管，看能否吸到饮料。 （3）学生实验，教师巡视指导。 （4）引导学生说出实验中的发现，引导学生观察能吸到饮料的吸管与吸不到饮料的吸管的不同？（改动原因：这样更易让学生观察仔细，从现象中发现原因。）并猜猜其中的原因。 （5）启发学生思考：怎样用两根吸管也能吸到饮料？ （6）学生交流方法： 堵住露在杯外的吸管；用两根细的吸管；杯内的吸管粗些，杯外的吸管细些。 4、教师小结。 同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过程。实际上，我们做的这些活动就是科学家曾经做过的。科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清楚为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 活动二：交流生活中的科学。 1、寻找生活中的科学。 （1）教师讲述：实验中、游戏中有科学，我们身边的所有物体都关系着科学。我们的生活中哪里还有科学呢？ （2）小组交流：生活中哪里有科学？ 引