6.8心灵的触动教学设计.docVIP

《心灵的触动》教学设计 【教学内容】：六年级第八讲《心灵的触动》 【教材分析】 本课意在让学生回味生活中令人无比感动的小事，感受到人世间的美好。通过在生活中寻找感人的材料，使学生养成留心观察生活的习惯，并将这件事生动地表达出来。 【学习目标】 1．让学生明白什么是心灵的触动，学习仔细观察生活，关注平凡，体验感动。 引导学生从生活中、自然中寻找令人感动的人、事、景，体会其中所蕴含的崇高的品质、精神。 学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 4．学会在叙事中恰到好处地抒情议论。 【教学重、难点】 学习重点：学会把一件事写清楚、写具体。 学习难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。 【教学准备】 搜集相关图片、视频，制作课件。 【教学流程】 第一课时 【教学内容】：直通车教材内容 第一课时 教学过程设计： 课前检查：围绕上节课重要内容进行检查，形式：提问、默写的方式，意在通过此种方式了解孩子在家复习情况，并督促孩子学习，养成良好的学习习惯。 1、教学内容：讲解本节课要求讲解的直通车知识。 2、上课形式：提问+讲解 目的： 1、提问是为了了解学生解题过程中遇到的难点和思维障碍，以便老师讲解时能做到有的放矢。 2、讲解时不但要讲解题的思路和过程，中间还要穿插解题的技巧，让学生掌握语文试题解答的思路和规律方法。 （具体内容详见直通车教材，直通车讲解所用时间为1小时左右） 第二课时 【教学内容】：本节课新课讲授 一、导入 二、审读课题，理解心灵的触动 1、播放视频《你给爸爸打几分》，领悟心灵的触动。 师：一百分这出人意料，单纯而又直白的评价湿润了爸爸们的眼睛，此刻，你心灵深处最柔软的角落一定也被触动，被感动了吧！ 师：请同学们认真审读课题，弄清楚课题中的“心灵的触动”的意思。 师：什么是心灵的触动呢？ 生：自由诉说。 生…… 师：所谓心灵的触动，即为触动心弦，通俗一点就是，什么事情让你有点小感伤，什么事情让你的心突然收紧了一下。看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？人、物还是事?触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？ 再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬。） 【设计意图】：该环节是习作的前提条件，只有明白了习作范围才能从生活中的多方面搜集素材。 三、捕捉感动 有人说了，人生犹如一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事，在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。其实生活中感动之花是处处绽放，那不妨和老师一起看一下我都捕捉到了什么？播放图片 自然风景图片： 事物：比泥土还坚硬的马路上也能看到它的踪影 并不是有人将花插在上面，生长和盛开是它自己的努力。 树的根慢慢粉碎了人行道上的石砖，最终去了想去的所在。 纯洁善良的品质：成功是人们只看到你的左脚，却忽视了你的右脚； 坚持是悬崖上的求学之路。 温暖是绿灯亮起时依然静止的车辆 风雪之中，不再寒冷的心灵，是那踽踽独行的助力 …… 【设计意图：从生活中捕捉自己观察到的感动，在于让孩子充分理解感动，只有这样才能很好的发现自己常常忽视掉的感动，为从自身角度出发寻找感动打好基础。】 四、畅所欲言，述说感动 师：过渡其实，生活中那些触动我们心灵的瞬间完全是在偶然情况下出现或发生的，我们对他一无所知，然而他（她）却在某一个特定的时间、空间向我们展示了自我，让你感动，那我们不妨带着一颗欣然之心接受生活的突然馈赠，并分享你的感动吧！ 生：自由诉说 师：大家说的非常好，那今天老师也给大家带来了一分特殊的感动。 雨中，那抹感动 空中垂下一席雨的帷幕，在影影绰绰的行人中，可曾记得雨中的善意的提醒；可曾记得雨中的关怀与感动；可曾记得雨中抨击心灵的那一幕。 期末考试那天，大雨滂沱，仿佛上苍挥泪，苍穹被阴霾笼罩，愁眉不展的我在公交车站的候车椅上，焦急之意早已笼罩在心头。 一个不经意的回头间，那佝偻的，衣衫褴褛的身影突入我的视野，乱糟糟的头发，破烂的衣衫，手中的木棍和铁碗更是“增色”不少。他远远地就看到我身旁的空位，慢慢吞吞地走过来。不知怎么，望着这个“乞丐”模样的人，我打心眼里感到讨厌，便把头扭向了另一边，那肮脏的装束宛如蝇虫的外壳，滋生我心中的鄙夷与厌恶。他却厚着脸皮，在走近我后，拍拍我的肩膀，示意我移动一下，好让他坐下。虽然心里百般不愿，感觉肮脏不已，但在大庭广众之下也只能照办，我略微移动可依旧没回头，那烂如“筛子”，贫穷土气的身姿让我依旧无法正视。