2019-2020年青岛版科学四上《太阳能热水器》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《太阳能热水器》word教案 课题 第22课 太阳能热水器 教案序号 40 授课时间 2010年 10月 8 课型 新授 教学目的 要求（教 学目标） 1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器。 2、让学生了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。 3、让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生 教学重、 难点 教学重点：了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素 教学难点：了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素 教具等 准备 常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表 板 书 设 计 第22课 太阳能热水器 黑色吸热多 太阳能过热水器斜放吸热多 作业布置（按学生情况分层次设计） 知识巩固题 拓展、延伸题 基础训练57页 填一填 能力闯关 太阳能热水器是怎样使水变热的？ 教 后 反 思 教 学 设 计 第 1 课 时 教学环节 及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课（5分钟） 一探究活动（ 25分钟） 师：同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。今天，我们来研究太阳能热水器。 上一节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗？请你说一说，你看到的太阳能热水器是什么样的？ 太阳能热水器的形式很多，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。 指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素 分析选用材料制作太阳能热水器。 分析用什么颜色制作太阳能热水器。 分析用什么颜色制作太阳能热水器。 学生回答 学生分组实验，并汇报。 把三个容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。 学生分组实验，并汇报 太阳能热水器的形式多样，有正规的，有简易的，有土的，有洋的，通过学生汇报交流，提高学生的口头表达能力以及搜集整理资料的能力 教 学 设 计 第 1 课 时 教学环节 及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课外拓展（10分钟） 师生共同小结应注意的问题：师并板书 ①选金属材料 ②选外表颜色深的容器 ③放置的位置与太阳光垂直 谈话：在生活中，你觉得太阳能热水器还有什么地方需要改进的？ 1、设计一个太阳能热水器模型。 2、进一步了解人们利用太阳能的情况。 学生制作简单的太阳能热水器，教师巡视指导 学生讨论、汇报 通过多种多种方法做实验，会出现多种现象，但是，透过现象归纳总结后，得出的结论只有一个，这样，更有利于学生对科学知识的理解和掌握。 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《它们会热吗》word教案 编委：高辉 刘娟 使用人： 时间： 教材简析：通过本课的探究活动，让学生认识到冬天穿上棉衣就会暖和的原因。 教学目标： 1．知识目标：了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。 2．技能目标：能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。 3．情感态度与价值观：能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。 教学重点难点：了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。 资料引用：　精品教案及教参　　?　　?　　?　 教具学具的准备：棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。 课时安排：　1课时 教学过程： 一、创设情景，提出问题： 1、谈话导入：现在是什么季节？（冬季）我们的穿着与前段时间的穿着有什么不同？（学生根据自己的实际情况进行描述。） 2、小结板题：对，冬天，我们都穿棉衣盖棉被，冬天穿着棉衣，盖棉被就会感觉暖和，这是我们都知道的。但是穿棉衣为什么会暖和，棉衣会生热吗？其中的秘密又是什么呢？今天我们就来研究它。板书：20.它们会生热吗。 二、探究体验，解决问题 （一）穿棉衣、盖棉被穿棉衣为什么暖和？是不是棉衣自己会生热？ 1、猜想假设：学生自己作出猜测判断！（指名说） 2、制定方案： （1）引导提示：同学们都有自己的猜测，你们的猜测是否正确呢？这就需要用科学的方法来验证。那实验该怎样进行呢？接下来请同学们在小组内结合手中的材料制定出实验方案。在制定的过程中，请同学们认真思考两个问题：怎样证明棉衣（不）会生热？如