2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》教案 认知目标： 1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。 3、了解玻璃与塑料的特点。 拓展性目标： 畅想玻璃与塑料的未来，发展学生的创新思维。 活动准备： 1、学生自己搜集的各种玻璃与塑料物品。 2、分组材料：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、锤头、酒精灯、同样大小的塑料与玻璃杯、电池、导线、小电珠。 3、多媒体课件。 活动过程： 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：同学们，课前老师布置回家搜集一些常见生活物品，带来了吗？现在我们根据材料将它们进行分类，好吗？请注意要轻拿轻放。 2、生分类，汇报各小组的分类情况。 3、导入：刚才大家把这些生活物品都分成了玻璃和塑料两大类。这节课，我们就来研究生活中的玻璃与塑料。（板书：玻璃与塑料） 二、活动探究： 活动一：生活感知 谈话：观察大家搜集的生活中的物品是哪些用玻璃做成的？哪些是用塑料做成的？ 1、学生交流搜集的信息，进行列举。 2、教师出示搜集的的图片。（课件） 活动二：探究玻璃和塑料的特点 （一）筛选信息，确定研究重点 谈话：通过刚才的交流与观察，我们知道玻璃和塑料在生活中随处可见。有的物品可以用不同的材料做成，象有的同学说杯子既可以用塑料做成，也可以用玻璃做成，这说明玻璃和塑料之间有什么关系？（相同之处）那你们想过没有，它们各自又有什么特点，有什么不同之处呢？这也是本节课我们将要探究的主要问题。 （二）猜想玻璃和塑料的特点 1、猜想 谈话：下面，请同学们先来猜一猜，玻璃和塑料都各有哪些特点呢？ 2、交流结果（根据学生交流，教师相机板书特点） 重 轻 易碎 不易碎 透明 模糊 传热快 传热慢 …… （三）验证猜想 谈话：刚才同学们猜出了玻璃和塑料这么多特点，是不是真的这样？你们想不想自己动手验证一下？那么先来制订实验方案，确定你们小组的研究方法和需要的器材吧。 1、制定并交流实验方案。 （1）小组讨论，制定实验方案。 （2）交流实验方案。 （3）提出注意问题。（出示课件） 2、操作验证。 谈话：下面各小组根据自己设定的实验方案，利用桌上的材料动手实验吧，不要忘记填写实验记录单。 （1）小组同学合作探究玻璃与塑料的特点。教师参与其中，与同学们一起合作、探究。 （2）整理器材及探究的结果，准备交流各组的发现。 3、交流实验成果。 谈话：哪个组的同学愿意把你们的验证结果交流一下，供大家分享，其他组成员要认真倾听。 4、小结：刚才大家交流的太棒了，老师很高兴。你们通过对比实验、合作探究，发现了玻璃和塑料有这么多的不同点。其实玻璃与塑料还有很多的不同之处，有兴趣的同学请课后再继续研究好吗？ （四）对比寻找优、缺点。 1、谈话：下面，请同学们看黑板，我们观察玻璃和塑料的特点中哪些是优点、哪些是缺点？（结合板书全班交流） 2、现在，我们对玻璃和塑料有了更深的了解，接下来请大家想一想，我们想想生活中是怎样运用它们的优点的？ （1）学生进行讨论。 （2）集体交流。 3、引导：使用塑料袋或者塑料瓶只有优点，没有缺点吗？ （引导学生谈污染环境） 3、小结：玻璃和塑料是人们生活中重要的材料，他们各有优缺点，特别是塑料制品，在给人类带来便利的同时，也带来了不可避免的环境污染，特别是产生的塑料废弃物严重污染了环境。（板书：严重污染环境） （五）探讨白色污染的危害 1、观看图片，谈感想。 学生观看课件出示的图片，谈垃圾给生活带来的危害。 2、塑料的危害。（出示课件） 3、简述白色垃圾和白色污染。 4、提问：面对白色污染的威胁，人们是怎么做的？（观看资料） 5、人们在对白色污染危害方面的一些积极做法——“绿色餐具”、“环保餐具”以及使用环保购物袋。 三、自由活动——畅想玻璃和塑料的未来。 1、学生分组畅想。 2、交流畅想情况。 四、课堂评价：这节课你有什么收获？ 五、课外调查： 附送： 2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》教案设计 教 学 目 标 1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；