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理 论 课 教 案 （首页） 科 目 数学 课题：一题多解训练 授课 日期 课时 2 班级 公选课 授 课 方 式 讲授、练习 作业 题数 2 拟用 时间 0.5 教 学 目 的 运用TI图形计算器，通过一题多解训练，使学生拓广解题思路，激发学习热情，增强学习兴趣；变怕学数学为想学数学、乐学数学，提高学生解决实际问题的能力。 选 用 教 学 媒 体 多媒体计算机 TI 图形计算器 重 点 确定解题方案 掌握各种解题方法的要领 难 点 把实际问题转化成数学模型 教学回顾 TI 图形计算器功能齐全，可以作小学到大学的各种计算题，主要的特点就是形象、直观、方便、快捷，而且操作方便，比较容易学。前面我们已经学会了一些常用的功能，今天我们要充分利用机器的有关功能，进行一题多解训练。 说 明 教学过程 一 、 简要复习机器的有关功能 1. 确定某年某月某日是星期几； 2. 分解因式； 3. 解一元三次方程； 4. 画轨迹图形。 二 、新授 前面我们已经学习了TI图形计算器的一些基本操作方法与一些常用的应用程序，今天我们要充分利用机器，进行一题多解训练，提高我们的解题能力。 案例1：求前10个正整数的和。 方法（一）： 公式法 s = 10(1+10)/2 = 55 方法（二）：直接输入法 方法（三）： 累加法 方法（四）： 程序法 方法（五）：编程法 点评：通过比较，如果数字比较小，直接输入法、累加法非常实用，简单快捷；当数字越来越大时，公式法、程序法和编程法的优越性就越明显。如果是要求前1000个正整数的和，谁都不会采用直接输入法、累加法这两种方法了；但公式法也有它的局限性，如果不是等差或等比数列求和，他就无能为力了，例如，计算1+1/2+1/3+1/4+1/5+1/6+1/7+1/8+1/9+1/10 。而程序法和编程法都只能对n是具体的数值时有效。 练习题：计算 案例2 ：解二元一次线性方程组 解法（一）：加减消元法 解：（2）乘以2加到（1）得 13x=13 所以 x=1，把 x=1 代入（1）得 y= 1.5 即所求的解为：x = 1； y = 1.5 。 解法（二）：图像法 解法（三）：求解法 解法（四）：求零点法 解法（五）：矩阵法 解法（六）：程序法 点评：消元法的解题思路和详细过程每个同学都应该切实掌握好。但对于解三元或三元以上的线性方程组时，消元法比较繁，通常用“程序法”或“矩阵法”比较方便快捷。 练习题：解下列方程组 （1） （2） 案例3 ：在一河岸的同侧有甲、乙两个自然村，分别到河岸的垂直距离为5公里与8公里，两垂足间的距离为11公里，现两村委决定共同在河岸边建一个抽水机站以解决自来水问题。问抽水机站建在何处最省钱？ 分析：这个问题很有代表性，如果要与对岸连通，改成建一座桥；又如果把河岸改成高压线路，改成建一个变压器解决供电问题等等，都可以转变成类似的问题。 依题意可设河岸为AB，甲村在C处，乙村在D 处，且AB= 11，AC= 5，BD=8。现在要在AB 上求一点E，使 CE 与ED的和最小。 解法（一）：几何法 以AB 为对称轴，做出C点的对称点F，连接 FD。FD 与AB 的交点G 就是所求的点。理由：两点之间线段最短。 因为再连接EF 、CG 的话，则 CG + GD = FD FE +ED = CE +ED 解法（二）： 解析法 解：设AE =x , 则 EB = 11 - x 令 y = 则 问题就转化为求函数的最小值。 令 化简得 x 1= 55/13 或 x 2 = - 55/13 （舍去） 再求y” (55/13)= 0.1446 故 当 x = 55/13 时，y的极小值为 y (55/13) = 17.029 从函数的连续性可知，此时的极小值就是最小值。 解