“地球在宇宙中”教学设计.docVIP

高中新课标《地理》（必修第一册）（中国地图出版社） 第一章第一节“地球在宇宙中”教学设计 阳西县奋兴中学 关开炳 一、教学目标 1.了解什么是宇宙和宇宙中有哪些主要的天体类型，尤其要认识恒星和星云这两种宇宙中最基本的天体，并树立宇宙是物质的观念。 2.知道太阳系的成员，了解中心天体太阳、九大行星及其卫星、彗星等的简要特征。 3.能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，并树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。 二、教学重点 天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。 三、教学难点 地球上存在生命物质的条件。 四、教材分析 人类生存在地球上，力求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。第一，地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。第三，宇宙空间可能还有像地球一样的星球，生存着高智慧的生命——外星人。当然，适合外星人生存的星球也许有像地球一样的宇宙环境。 科学的自然观和宇宙观是世界观的重要组成部分。在中学阶段，有关宇宙的知识主要是通过地理学科来传授的。所以，地理学科讲有关地球宇宙环境的内容，肩负着知识教育和世界观教育的双重任务。宇宙是物质的，处在不断的运动和演化之中。地球是宇宙大家庭中的一员，其物质组成、运动规律，以及发生和演化，都与宇宙环境同源。认识宇宙环境，有利于科学认识自然世界和宇宙，破除封建迷信，反对邪教。 教材首先介绍了宇宙的概念，而且强调“宇宙”一词是包容天地万事、万物的总称。我们现在所认识的宇宙，只是在目前的科学技术水平条件下，所能够观测和认识到的宇宙。随着科学技术的不断进步，“宇宙”的范围也会相应扩大，人类认识宇宙的过程，也是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程。教材介绍了星云、恒星、卫星、彗星、流星、星际物质等物质形式，并配置了一些天体的照片，以使学生能够更直观地认识这些天体，重点介绍了恒星和星云这两种最基本的天体，尤其是这两种天体的组成和特征。 第二部分讲述太阳系，对太阳系中的行星及其卫星、彗星、流星、小行星等天体做了介绍，尤其对九大行星的特征，如与太阳的距离、质量、体积、自转周期、公转周期、表面平均温度、卫星数列表进行了比较。通过对九大行星有关数据的比较，学生自然就会看出地球与其他八大行星并没什么特殊之处，所以，它是宇宙中一颗非常普通的行星。但是，地球又是一颗不同寻常的行星，因为到目前为止，整个宇宙中，只发现地球上存在生命物质，这种特殊性也决定了地球在宇宙中特殊的地位。教材重点从日地距离、地球的宇宙环境、地球自身的体积和质量等方面，介绍了地球上存在生命物质的原因。并专门安排了案例研究——火星上是否有生命存在，以进一步说明地球上存在生命物质的原因。 五、教学思路 1.引导学生进行“探索”活动：让学生了解水星到冥王星表面平均温度的变化规律，然后分析地球上之所以存在生命，与地球在太阳系中所处的位置有什么关系，为学习“地球上存在生命物质的条件”打下基础。 2.了解“宇宙”的概念，引导学生树立科学的宇宙观。 3.让学生看课本上的部分天体图片，并用多媒体投影部分星云、太阳、行星及其卫星、彗星、流行的图片，让学生观察天体的视觉形状，使学生对天体有一定认识。 4.讲解天体的概念，总结天体的类型及特征，重点学习恒星和星云这两种宇宙中的基本天体。引导学生得出宇宙中物质的存在形式是多种多样的结论。 5.利用多媒体投影“天体系统的四个层次”示意图，展示不同级别的天体系统之间的关系，引导学生得出宇宙的运动是有序的结论，并找到地球在宇宙中所处的位置。 6.利用多媒体投影“太阳系示意图”，引导学生读图找出太阳系的主要成员及其特征。 7.利用多媒体投影“九大行星主要物理性质比较”表，引导学生读表，让学生通过对九大行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据的比较，认识到地球与其他行星尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方，它只是太阳系中的一颗极其普通的行星。 8.堂上练习：让学生掌握太阳系九大行星的名称和相对位置，完成课本的“思考”活动题。 9.在“探索”活动基础上，引导学生重点分析地球上存在生命物质的原因，主要从日地距离、体积、质量和安全的宇宙环境几方面进行分析。 10.引导学生通过“火星上是否有生命存在”案例的研究，对火星和地球进行对比，进一步了解地球上存在生命物质的条件，并分析火星上是否有生命存在或火星上有哪些曾经存在生命的证据。 六、教学课时：1课时 七、教学方法：讲授法、演示法、启发式教学法、案例教学法 八、教具准备：制作课件 九、教学过程 [新课导入] 人类生存在地球上，力求得更好的生存和发展，