2019年(春)三年级数学下册 3.3《探索规律》教案3 （新版）西师大版.docVIP

2019年(春)三年级数学下册 3.3《探索规律》教案3 （新版）西师大版 【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第76~77页例1、例2。【教学目标】1通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。2让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。3培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。【教学重难点】　　在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。【教具、学具准备】　　情景图和例2的课件。【教学过程】一、复习旧知，激趣引入　　教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？　　学生：28。　　教师：我想说的第5个数是多少？　　学生：35。　　教师：你们是怎样猜到老师的想法的？　　学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的数一定是7的4倍、5倍……　　教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。（板书课题：发现规律） [点评：紧扣例1，别具匠心地设计这一环节，既复习了有关倍数的知识，又让学生初步感受到找规律的重要性，有利于激发学生探索的欲望。]二、引导探索，发现规律1教学例1（1）出示例1 的情景图，请