2019年(春)五年级语文下册《金色的脚印》教学设计 北京版.docVIP

2019年(春)五年级语文下册《金色的脚印》教学设计 北京版 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，今天老师将和大家一起学习课文《金色的脚印》，来，齐读课题。 2．交流预习单 我们先来交流一下预习单，小组里面先一分钟简单交流一下你们预习的情况。 指名上台展示，学生说做的情况。这个“佣”是个多音字，在这里读第一声，你读得很正确。 二、整体感知，了解故事内容 1. 通过预习我们对课文有了大致的了解，现在请同学们快速朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了狐狸和谁的故事，注意理顺他们之间的关系。 指名２生回答，现在，谁来说说课文讲述了狐狸和谁的故事，他们之间发生了什么事情？ 教师小结：是的，整篇课文围绕一个“救”字展开了故事。 三、聚焦狐狸，了解主要情节 （一）老狐狸为了救小狐狸具体做了哪些事？ 用较快的速度阅读第1—19自然段，画出老狐狸为救小狐狸所做事情的语句，并以关键词提炼概括，批注在旁边。 1．教师引导学读，批注，学生边读边批注。就像我们平时学习一样先找句子再读读体会体会，句子边上写写批注。（出示引狗）教师贴“引狗”，发给学生铅画纸，用彩色笔写上关键词。如：调虎离山，深入虎穴等。 2．学生边读边批注，汇报，交流。 3．教师小结，修改，整理。还有哪两张也讲了同一件事情？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 一计不行再施一计，