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初中数学课堂教学模式初探 沭阳县教育局教研室 陈兆美 五、课堂结构 问题情境 构建活动 数学化认识 基础性训练 拓展延伸 （五个部分） 六、四种课型模式 新授课的教学 ①问题情境：一是能否引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。二是问题的“障碍性”与学生的认知水平是否统一，会不会阻碍学生的接受与兴趣。 ②构建活动：通过观察、感受、归纳、分析、总结等活动，形成认知规律，建立数学模型，解决数学问题 ③数学化认识：对形成规律性认识进行数学文字语言描述，实现一般化认识，再用数学符合表达，形成数学化认识，对不同方法进行分析并引导学生正确理解这些符合的意义。 ④基础训练：所选例习题具有典型性、启发性、解题注重规范性，剖析注重有效性。 ⑤拓展延伸：所选例题、习题具有综合性、应用性和开放性，知识的纵向拓展、数学思想方法的横向拓展。（模式常态化） 1、引入：①从前课遗留问题入手 ②从前课作业问题入手 ③