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WEB2.0网页设计课程实验教学的改革与探索 　　摘要：“WEB2.0网页设计”实验教学是课程教学体系中的一个重要环节，是理论与实际联系的关键，辅助课程理论教学，对提高学生的动手实践能力、培养团队协作能力起着重要作用，本文从实验课程教学现状分析、课程改革方案、有效教学资源提供展开探讨，提供基于实验场景的贯穿式项目实验案例，项目将会被拆解成一个个独立的教学场景和实验场景，在不同知识点教学过程和实验环节中使用。突破传统的实验教学方法，对实验内容进行改革，提出切实有效的实验改革方法。 　　关键词：web2.0网页设计、实验教学、实验场景拆分、贯穿式项目 　　中图分类号 ： G4文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（B）-0000-00 　　软件工程专业的 《web2.0网页设计》课程主要培养学生掌握最新的web2.0的前端开发技术，培养具有工程级软件分析与研发经验的学生，是一门操作和实践性很强的课程，课程总学时为48学时，其中16学时实验。目前使用web方式进行应用系统的开发是当前的一种发展趋势，就业前景也非常好，所以学生对这门课都非常重视。 　　1 网页设计实验课程教学现状分析 　　传统的实验教学体系给课程带来很多不利的影响，目前存在着许多问题，学生的学习效果受到一定的影响，因此教学方法和模式急需改革。传统模式存在问题主要表现在以下方面： 　　（1）实验内容与方式单一，各实验之间衔接差。实验教学内容主要是验证课堂讲授内容，过于重视单一方法的验证，而忽略了流程的设计，不利于锻炼学生的综合分析问题的能力，现行的实验内容与方法也无法发挥学生在课堂教学的主导地位，不能激发学生的学习兴趣，每个学生都做一样的事情，无法体现分工协作的效果，也无法提高学生的团队合作精神。 　　（2）实验教学方法落后。传统的实验教学体系中，实验内容及步骤等都由教师指定，学生实验前准备不充分，只是被动地做实验，这样很难提高学生分析解决问题的能力，也限制了学生发挥创新能力。 　　（3）实验考核不够科学。在传统的的实验教学中，实验指导教师对学生实验成绩的评定主要是以出勤率、实验态度和实验报告作为评价依据，但这种考核方式有时无法考核出学生的真实成绩，仍然有实验态度不认真、抄袭实验报告的现象，从而导致评价结果不准确。 　　2 网页设计实验课程改革方案 　　（1）通过基于实验场景的贯穿式项目实验案例改进实验内容。以切实提高实际项目的开发水平为目的，将知识点结合具体的应用来设计。使学生掌握知识点的运用方法和运用场景，突出“用哪里”、“怎么用”。注重实验内容的前后衔接性与科学性。通过实际项目案例贯穿到实验课程中，实际案例里包含项目需求说明书、指导手册、环境工程包，每部分实验场景的拆分按照大纲理论课程的知识点进行拆分，先浏览项目总体需求说明书，通过实验指导手册的要求向环境工程包里的页面添加内容，完成实验要求。通过这种方式，既让学生熟悉重要知识点的运用，又对项目案例有个整体认识和了解，促进学习的积极性。 　　（2）改进实验方法。采用学生自愿组队的方式，把学生分成若干小组，每个小组内部推举小组负责人，由小组负责人进行任务分工，并由小组负责人监督任务的执行，实验指导教师全程指导并监督进度。每个小组选择一个项目，各个小组项目不同，但项目的复杂程度大致相同。实验指导教师给出目标，具体分析和设计工作均由小组内部完成，以提高学生的自主分析能力和设计能力，也能促进学生的自我管理能力。 　　（3）分层次实验教学。要求学生实验之前做好充分的准备，引导学生进行分析，对实验中遇到的问题，引导学生展开团队成员的讨论，促使学生积极思考，按要求完成实验任务。注重学生个性发展，因材施教，在小组任务分配上指导小组负责人针对每个学生的特点分配任务，使其达到实验的基本要求，并能在其欠缺的方面有所提高。 　　（4）完善考核制度。对学生实验成绩的评定综合考虑整个小组的实验结果、学生的态度、在小组内部的作用及表现来进行评价，增加小组集体答辩和小组互评环节，每次实验各个小组都要参加答辩，教师和其他组的学生针对实验内容和相关知识进行提问，每次答辩小组要派任务相关者参加答辩，保证每个小组的每名同学都至少答辩一次以上。各种文档的考核采用小组互评和教师评定的双重考核制度，这样可以使学生在为其他小组找问题的同时，进一步发现自己的问题，促进其发现问题、解决问题的能力。 　　3 有效教学资源提供 　　提高学生综合分析设计与实践能力，增强学生学习兴趣，为切实履行改革方案和实施，提供以下资源： 　　（1） 提供学生课下自主学习的网站，包括课程介绍、课程内容、微课视频、实践教学内容、习题测试、学生作品欣赏等等。合理嵌入“帮助文档”使用策略，提高学生对于语言的自主学习能力，将一个“学