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中职学校电子技术应用专业课程改革浅谈 　　摘要：随着电力技术和信息技术的快速发展，新电路、新电器等不断涌现，而中职学校电子技术应用专业学生的教学已经成为了教育工作者重点关注的问题。由于受到中职学校电子专业特点和学生学习情况的影响，导致在教学过程中不能像高等学校那样建立完善的教学体系。因此，为了适应社会发展的需求，中职学校在进行电子技术应用专业的教学时，一定要进行课程改革，本文以此为重点，进行了详细研究。 　　关键词：中职学校；电子技术应用；课题改革； 　　目前，我国中职学校的办学规模在逐渐扩大，特别是电子技术应用类专业已经成为了中职学校中非常重要的一门学科，它在我国社会经济持续发展方面起到了重要的促进作用。但是，中职学校电子技术应用专业的教学仍然存在着一定的问题，如教材编排不合理、教学模式滞后以及教学方法不新颖等。为了能够有效解决上述问题，提高中职学校电子技术应用专业学生的实践能力，一定要对教学方式和课程体系进行改革，对中职学校的持续发展具有非常重要的意义。 　　一、中职学校电子技术应用专业教学内容的改革 　　为了实现中职学校电子技术应用专业课程的改革，一定要注重教学内容的选择，因为这与学生的日常教学和实践活动的组织有着直接的关系。所以，在进行教学内容改革时，可以从以下方面入手：首先，对教材内容的选取引起重视，提高教材的创新性。在进行教材内容的选取时，一定要按照中职学校的教学需求以及学生的实际情况来开展，实现教材内容的扩展和优化，加强电子技术应用专业的实践功能，使学生能够对电子技术应用专业的相关知识进行更加深入的学习，从而拓宽学生的知识范围，提高学生的学习能力[1]；其次，对专业教材进行特色撰写。中职学校在进行电子技术应用专业教材的撰写时，可以聘请实践工作经验非常丰富的企业家，或者是在电子技术领域有比较高造诣的专家，在本校教师的帮助下对相应的专业教材进行编写。有了电子技术领域专家的指导，再加上社会对本专业技术型人才的需求以及学校的教学经验，一定能够编写出与中职学校教学要求相适应的教材内容，从而实现在教材内容方面的改革。 　　二、中职学校电子技术应用专业教学方法的改革 　　因为电子技术应用专业的理论性和实践性都比较强，所以，中职学校的教师在教学过程中一定要进行教学方法的改革，对学生的主体意识、创新精神以及自学能力等进行培养，进而实现学生综合素质的提升。主要的教学方法包括以下几种：① 直接教学法。教师在教会学生认识一些新的电子元器件时，可以向学生展示大量的不同型号的元器件，使学生充分了解，还可以带领学生观察电子产品，让学生进行元器件的寻找，从而使其对元器件的型号更加熟悉[2]；② 实验教学法。在进行电子技术应用专业的教学时，通过实验能够将教材内容更好的展示在学生面前，对提高学生的学习兴趣、学习积极性以及实践操作能力具有非常重要的意义。比如，教师在讲解电容滤波电路时，通过实验能够使学生明白桥式整流滤波和半波整流博率的效果以及RL对滤波效果产生的影响。所以说，实验教学对提高学生的实践能力更加有效；③ 问题教学法。教师可以精心设计关于电子技术应用专业方面的问题，进而引导学生发现问题，并采取有效的措施解决问题。比如，教师在讲解负反馈放大电路自激振荡的产生和消除时，可以向学生提问：如果我们唱歌时音箱和话筒之间的位置不正确，那么就会发生刺耳声，怎样才能消除这种现象？通过学生之间的互相讨论，就会得出相应的结论：只要使自激振荡不满足相位或者是振幅平衡，那么就会消除上述现象；④ 总结归纳教学法。教师可以将本专业的重要知识点进行归纳总结，随后将其传授给学生，这样利于学生对知识点的有效掌握；⑤ 类比教学法。教师在进行分压式偏置电路计算的讲解时，就可以使用类比教学的方法，将分压式偏置电路和基本放大电路交流通路进行类比，从而得出分压式偏置电路的计算公式。 　　三、中职学校电子技术应用专业教学评价体系的改革 　　对于中职学校的电子技术应用专业来说，在传统的教学评价过程中，评价体系比较重视学生对理论知识的掌握程度，一般都是在期末进行统一考试，按照成绩来判定学生的学习情况。这种方式过于狭隘，通过考试只能考查学生对教材内容的掌握，会对学生的自信心产生影响。针对这种现象，教师一定要建立一个有效的教学评价体系，引导学生对教材重点进行研究，在真正意义上掌握教材内容[3]。另外，还应该对学生的日常学习情况进行重视，不要只依靠考试结果来评价一个学生，从而改进学生的学习习惯，提高学生的学习效果。一套有效的教学评价体系主要包括全面和考查和考核多样化两部分，而全面的考查以下列部分为主：电子技术应用专业理论知识的考查；学生实践能力的考查；学生发现问题、研究问题以及解决问题能力的考查。而考核的多样化主要体现在口头提问、课后作业、实验实训、相应电路的设计和分析