六步教学法及翻转课堂在数据库原理与应用教学的应用探讨.docVIP

六步教学法及翻转课堂在数据库原理与应用教学的应用探讨 　　【摘 要】针对数据库原理与应用教学中存在的问题，引入六步教学法，结合翻转课堂的理念，引入科学的教学方法。采用布置任务、明确要求、提出问题、整理资料、课内练习，课内讲评的顺序进行课堂知识讲解。然后利用教学资源，学生自主学习。引导学生进行科学有效的学习，培养学生数据库系统工程的能力。 　　【关键词】六步教学法；工程实践；翻转课堂 　　0 引言 　　数据库技术是信息系统学科的学科技术，广泛应用与人们生活的各个领域[1]。而且《数据库原理与应用》也是计算机科学与技术专业的核心课及主干课。该门课程理论繁多，而且非常抽象，学生学起来非常困难。在传统的讲授中，通常以理论教学为主，从而脱离了实践，教与学都非常困难。 　　针对以上问题，本文引入了“引、学、帮、理、练、评”六步教学法[2-3]，以及翻转课堂的理念，真正以学生为中心，学生自主学习。进行科学合理的教学，实施教学做合一[4]，取得了良好的效果。 　　1 布置教学任务，明确要求 　　笔者在《数据库原理与应用》课程教学中，采用教学做统一的方法，取得了一定教学效果。首先，明确教学任务，布置相应教学内容，让学生课前预习即自主学习，并且进行科学的“引导”辅助。因为本门课程理论联系实践的特点，因此需要教学做合一。也就是需要以做为核心，教师在做中教，学生在做中学，而且要保证理论实践不脱轨。教学任务的设计必须要求学生在课前完成，设计任务应该还具有一定的代表和典型的特性。在进行布置任务的过程中，要进行科学引导，包括下讲课的重点难点，完成此任务的时间，完成的标准，完成的方式等。以工作任务位置为依托，实施教学做合一，取得了较好的教学效果。 　　2 教学中问题的提出 　　在教学过程中，针对学生在预习任务中的问题，进行重点讲解。让学生带着学习任务进行自主“学习”，让学生充分地体验学习的过程。这完全符合学生自主学习的学习规律，把学生放在学习的主体地位，充分体现了真正的生本课堂。教师在课堂中，要充分相信和尊重学生，真的坚持学生能简单获取的知识不讲授，讲授学生学不会的内容。比如，在范式教学中，第一范式的定义让学生自主掌握，第二范式和第三范式要结合大量实例，给学生深入浅出的进行讲解。让学生做到理论联系实践，达到此知识点教学的最终目的。 　　3 课堂中体现“帮”，及开放式课堂 　　“帮”在课堂教学中，在计算机专业核心课程中具有积极的现实意义。现在，在大学中专业课程中大班授课人数众多的问题普遍存在。导致教学过程中，不能调动学生的积极性，不能及时将理论与实践相结合，造成课堂死气沉沉，教学效果较差。因此笔者在数据库原理教学中引入了“帮”的概念，通过分层次小组合作形式，调动所有学生的积极性。让学生参与讨论，提出不懂的问题，在教学工程中真正参与进去，学生小组内，小组间互助支持。恒中，让学生充分发表自己的意见，不管正确还是错误，都让学生说出来。尽量让更多的学生参与到讨论过程中，使学生自己思考，判断对错。从而使学生学到相应的知识和技能。在整个讨论的使学生做课堂的主人，避免传统式的灌输式的教学。这也是翻转课堂在课上的一种表现。 　　4 学生讨论后教师要及时进行“理”、“练”，“评” 　　学生在课上分组讨论完后，教师要根据学生分组讨论情况。对知识点进行梳理，把学生有争议的知识点，进行详细讲解。把重点知识点，进行抽丝剥茧似得，一层层分开讲解。讲解完后，教师需要及时根据教学知识点布置课堂训练，学生结合讨论过程中和教师讲解的内容，进行练习。学生在课堂上完成练习后，首先进行组内测评，然后老师进行整体测评，达到课内知识点课内消化的良好的教学效果。 　　这样课堂就由原来的茫然不适变成了后来的胸有成竹，“六步教学法”实用不花哨。教师需要课前认真备课，课上能够达到轻松教学，学生课上紧张学习讨论，课后放松快乐。学生由原来的“灌输式”变成了“主动式”，由原来的“要我回答”变成了“我要回答”，这充分体现了此教学方法在数据库原理教学中的科学应用。 　　5 翻转课堂在数据库原理实践中的应用 　　通过以上论述，学生完成了以做为中心的学习活动，学到了相应的知识和技能。这是知识点在课前以及课中的教学过程的相应成果。由于数据库原理与应用是理论与实践结合非常紧密的一门学科。 　　而有理论无实践，理论就沦为空谈；有实践无理论，实践就沦为无米之炊，无源之水。所以仅前面教学活动，是无法达到最终的教学效果。本门课程有丰富的网上资源供学生课下学习。包括课程课件、习题集、实训指导书，重点知识点动画等丰富的资源，学生课下可以进行自主学习。学生在进行课程设计实训前，也是要进行组内讨论，按照数据库设计的工作流程，需求分析、概要设计、数据库设计、数据库系统开发，数据库系统运行和维护，进行小组互助