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关于培育和践行社会主义核心价值观的思考 　　摘要：社会主义核心价值观是兴国之魂，本文就如何将社会主义核心价值观贯穿于思政课的教育教学之中，谈谈自己的心得体会。 　　关键词：社会主义核心价值观；思政课 　　0 引言 　　党的十八大报告对社会主义核心价值观做出了新概括，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这一目标，分别从国家、社会、公民三个层面，提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观。本文结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，就如何培育和践行社会主义核心价值观这一问题谈谈自己的心得体会。 　　1 对社会主义核心价值观基本内容的理解 　　“24”字的核心价值观分为三个层面，实则是国家、集体、个人之间的关系。 “富强、民主、文明、和谐”乃是国家层面的价值目标，与中国特色社会主义建设五位一体总体布局相吻合：即经济富强、政治民主、文化和生态文明、社会和谐。“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观集中体现了中国特色社会主义现代化的价值目标和价值追求， 符合当代中国共产党人和全体中国人民寻求民族复兴的共同愿景，是一个凝聚人心、鼓舞士气、激 发活力、振奋精神的价值目标。 　　“自由、平等、公正、法治”则是社会层面的价值取向，其实质是社会主义民主政治的拓展和深化。由此可以看出，“自由、 平等、公正、法治”是当代中国共产党人坚持科学发展、坚持以人为本、坚持执政为民、坚持依法治 国伟大实践的集中价值体现，也是我们坚持和发展中国特色社会主义的核心价值追求。 　　“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则，即公民基本道德规范，个体可操作性最强。“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，集中体现了中华民族传统美德、 中国共产党人革命道德和社会主义道德的精华，是中国共产党人对马克思主义公民道德和价值理念的新发展。 　　2 对社会主义核心价值观现实意义的认识 　　党的十八大提出以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观，对于帮助全党和全国人民 树立科学的社会主义核心价值观、进一步推进社会主义核心价值体系建设具有十分重要的理论和现实意义。社会主义核心价值观是对马克思主义价值和道德理论的丰富和发展；是有效地应对西方错误价值观的冲击强大理论武器；是促进国家主流价值观的形成、凝聚全国人民的思想共识的法宝。2014年5月4日，习近平总书记在北大考察时进一步强调：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。” 　　当前，在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，大学生思想政治教育面临前所未有的压力和挑战，如何把社会主义核心价值体系学习好、领会好、宣传好、教育好，使社会主义核心价值体系所倡导和宣扬的价值观念深入人心，成为每一个大学生的自觉追求，是大学生思想政治教育教学在新时期面临的新课题。作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专任教师，寻找全程渗透社会主义核心价值体系教育实施路径，对充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，提高《概论》课程的实效性有指导意义。 　　3 将社会主义核心价值观贯穿于《概论》课的教育教学之中 　　切实把社会主义核心价值体系融人大学生自我成长全过程，转化为其自觉追求，是一项长期的系统工程。在大学生社会主义核心价值观教育中，概论课发挥着不可替代的作用。在概论课程中如何改进教育教学方法，提高课堂效率；如何利用现代化的教育手段，采用符合大学生身心特点的方式传递教育信息，使得社会主义核心价值体系教育更加贴近学生生活；如何通过校园文化、社会实践等多样化的教育形式实现教育功能的最大化等等，都值得我们去探索研究。 　　首先，我们要选择若干高职院校就大学生对社会主义核心价值观的认同度等问题进行必要的问卷调查，了解学生对社会主义核心价值观的认知情况，摸清制约学生践行社会主义核心价值观的各种主客观因素。当代大学生的社会主义核心价值观总体上都是健康的、积极向上的，对主导性的公德规范大多数也是认同的，但是同时也有部分大学生的价值观中存在个人主义、拜金主义、享乐主义等一系列边缘化价值观倾向。当代大学生价值观呈现出一些新的特点，表现为：多元化特征的突出；主体意识的增强；传统与现代性的交织；功利性的明显倾向。这要求当前大学生社会主义核心价值观教育必须具备创新思维和有针对性的思路。 　　其次，我们要把握好加强大学生社会主义核心价值观教育的层次性，了解大学生对此学习的主动情况，决不能因为层次性的教育操作方式，挫伤学生的积极性，以致出现反感抵触情绪。社会主义核心价值