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关于有效教学的一些感想 　　摘 要 实施有效教学是教师的职责。本文首先介绍填鸭式教学的弊端，然后讨论如何有效开展师生互动，接下来讨论“教”与“学”的关系，以便教师在职业生涯中做到长足发展。 　　关键词 有效教学 填鸭式教学 师生互动 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.043 　　Some Thoughts on Effective Teaching 　　HAN Songhui， ZHANG Ning 　　（College of Science， The PLA Information Engineering University， Zhengzhou， Henan 450001） 　　Abstract Implementation of effective teaching is the responsibility of teachers. This paper describes the drawbacks of spoon-feeding education， and then discuss how to avoid cramming method of teaching through teacher-student interaction， followed by discussion of the relationship between teaching and learning in order to achieve long-term development of teachers in his career. 　　Key words effective teaching；； spoon-feeding education； teacher-student interaction 　　有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展；有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。笔者作为高校教师，经过几年的教学改革实践，对如何实施有效教学这个问题感触颇深。实施有效教学，首先要拒绝填鸭式教学模式，避免一言堂的讲课方式。一个避免填鸭式教学的主要方法就是开展师生互动，让学生成为课堂的主人。做到了师生互动后，还要明白教学中“教”与“学”的关系及内涵，以便教师在职业生涯中做到长足发展。本文旨在对这几个问题进行分析讨论，以期切实提高教学的有效性。 　　1 填鸭式教学的危害 　　顾名思义，填鸭式教学就是教师主观地将众多的教学内容在课堂上向学生灌输的教学方法，不考虑学生的学习基础、身体状态、学习风格和接收能力，教师自认为只要把所准备的知识点讲完即可。填鸭式教学模式是完全以教师为主体的，教师要做的就是在讲台上讲课，学生完全处于被动的地位。填鸭式教学只向学生灌输教科书知识，在教学目标上只注重知识的传授，而忽视了学生的能力培养。简单地说，填鸭式教学有以下两种表现形式。 　　1.1 照本宣科 　　教师完全照搬教材进行死板的宣读，没有自己的思想和见解。这是一种简单的拿来主义，自己不消化吸收，只是机械地将知识点展现给学生，不根据学生的实际情况实事求是地进行讲解。之所以出现照本宣科的现象，主要原因就是教师自己尚不理解所讲内容，无法掌握教材的精髓，在对教材一知半解的情况下就走上了讲台。教师自己尚且“昏昏”，如何能令学生“昭昭”呢？ 　　随着科学技术的发展，多媒体教学、网络教学等新的教学手段相继出现。有的教师也采用了多媒体的手段，但是并没有充分发挥多媒体的直观性、交互性、集成性、多维性和高效性等优势，而是变成了照“片”宣科。教师只是照念幻灯片上的内容，同样达不到良好的教学效果。 　　1.2 一言堂 　　有的教师虽然不是照本宣科，但是在课堂上，始终只有教师一个人发出声音。没有师生之间的交流，学生在课堂上只是被动的受体。想学习的学生边听边理解，不想学习的学生只需要坐在座位上不影响别人就可以了，这与学生为主体的教学原则是完全相悖的。 　　课堂上应该有学生发表个人见解的机会，应该有师生之间的交流。实际上，在很多时候，学生在思维能力、信息处理能力等方面要强于教师，所以，教师讲课时不必求全，部分问题完全可以抛给学生自行解决，做到有效的教学相长、师生互动。 　　《学记》有言曰：“呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚”，这句话就已经指出了填鸭式教学不考虑学生的接收能力，使学生无法安心学习，这是不符合教学原则的，甚至会导致学生对教师的怨恨。所以，我们必须开展有效的师生互动，以克服填鸭式教学所带来的弊端。 　　2 师生互动的重要性 　　师