界面设计原则.ppt

二、界面设计应注意的原则 1、易学易用原则 2、简单明了原则 3、一致性原则 4、适应性原则 5、响应性原则 随着计算机硬件档次的提高，计算机处理问题的速度越来越快。然而现在的计算机软件不仅自身的体积越来越大，而且其调用的程序或对象也越来越大。这就决定了其运行将占用较长的时间。另一方面，现在人的等待心理时间已越来越短。所以我们设计多媒体课件时，要采用响应性原则，用最直接、快速的方法来响应用户的操作。让其明确知道其所作出的操作已经被接受并正在执行。 三、多媒体素材设计 1、文本 2、图片 3、声音 4、动画和视频 色彩的运用 * 界面设计中应注意的问题 Contents 界面设计的重要性 1 界面设计的原则 2 多媒体素材设计 3 总结 4 一、界面设计的重要性 好的界面设计，能使学生在计算机环境下学习的有限时间内，不仅能很快地适应学习环境、熟悉操作，而且还能通过多媒体信息刺激感官和大脑，很快进入积极主动的学习状态，获得良好的学习效果。所以良好的人机界面设计，不仅能更有效地实现学习现有知识，而且还能更有效地引导学生的思维向纵深发展。 1、易学易用的原则 2、简单明了的原则 3、一致性原则 4、适应性原则 5、响应性原则 多媒体课件的最终用户是教师或者是学生，好的课件除了要依据学习理论、教学理论和教学设计理论进行课件内容设计外，还应该能使用户很容易地学会如何使用它。因此，我们的多媒体课件界面设计应尽量简便,在使用方面应尽量符合常规的设计原则，交互响应应该科学、合理，符合人们的常规动作与思维形式。另外，对于较为复杂的多媒体课件来说，我们可以设计一个导航系统指导学生如何使用该课件。 简单明了原则要求课件界面上的用语应准确、简单、明了。提示、指导、帮助内容或对话框提示语句应多采用一些日常用语无二义性语句。过于追求多媒体、多效果，将会大大增加学习者的额外学习负荷。 包括两方面。一方面，从整体而言，对于一个完整的课件来说，应有一个统一的风格，即课件中各章节的风格应保持一致。风格可从色彩、构图、人机交互响应等方面来衡量，在统一风格的大前题下，可做适当的调整，以改变使用者的视觉效果，这样可以使学习者的思路清晰，不易产生紊乱情绪。另一方面，从局部而言，同样的界面控制元素应有相同的行为动作。 如：起同样作用的图标或具有同样图案的按钮应该产生相同的行为动作，这样能减少学习者认知上的负担，避免引起思维上的混乱或无所适从。 学习者存在个别差异，面对这种现实情况，软件设计者应尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学习方式。对不同认知风格的学习者应提供不同的学习与操作的方法。对于视觉型的人应多提供视觉的图文、视频；对听觉型的人可能要多提供旁白解释或音响效果；而对触觉型的人，除了听和看以外，可能应更多地提供一些操作图标和按钮等动手机会，让各种类型的使用者均能获得必要的适应。 1、文本 2、图片 3、声音 4、动画和视频 语言文字是人类最早用来记载和传递信息的符号系统，它能使人类的思维简洁化、概括化、富有逻辑性，所以语言文字在传统的教学中担负着十分重要的角色。在目前的课堂演示型多媒体课件中，文字依然承担着表意、说明、概括、总结等作用，依然是传递教学信息的主要载体。 （1）文字密度。字数在屏幕上不宜过多，如果字幕在画面中太小或太满，会给人以沉闷压抑之感。应该注重从平衡中求错落、轻重中求稳定、紧密中求舒展、空白适当、左右有余地的艺术效果。 （2）必须要选用容易阅读的字体。除了大型字号标题等可以选择一些艺术字体外，文本通常应选择易读的字体，否则，会因字体太难识别而影响学习效果。 （3）字色、字号应满足教学需要。文字的颜色可根据教学内容而定，要体现出教学内容层次。如一级标题、二标级题、三级标题和正文可用不同的字色，但也要避免一屏颜色过多，造成花花绿绿，一大片的结果。字号不能太小，字间距、行间距要达到较易识别的目的。 为了更直观地把现实生活中的情景搬入课堂教学，几乎所有的课堂演示型多媒体课件均采用或多或少的图片应用于教学。作为教学内容的图片使用时没有太多的要求， 只要能说明问题就行。但图片文件的体积不能太大。 图片除直接用于显示教学内容外，另一个重要的用途是作为背景而出现，效果好的背景不仅起到美化画面的作用，而且也能揭示出对应教学内容的深刻含义。 所以使用图片作为背景要注意： （1）背景图片色调不能太深或太鲜艳。否则主题文字颜色不好设置，不仅会使显示教学内容较为困难，而且也会喧宾夺主。 （2）背景图片颜色种类不能太多。颜色种类太多同样会起到喧宾夺主而且同样造成主体文字色彩不好设置的结果。 课堂演示型多媒