学生自我概念调查报告.docVIP

学生自我概念调查报告 1．概述 自我概念亦称自我意识，是一个人对自己的认识、评价和期望，是一种多维度、多层次的复杂的心理系统。健全的自我意识是大学生心理健康的重要标准之一，是大学生自身内在的一种成功心理机制，对大学生素质优化和成才发展有着重要影响。 从内容结构上来看，自我意识包括生理自我，社会自我，心理自我，学业自我等。生理自我是指对自己性别、相貌、身高、体重、身材等的认识和评价；社会自我指对自己在群体中的地位及自己与他人相互关系的认识和体验；心理自我指对自己的性格、能力、志趣、价值观等的认识和评价；学业自我指对自己的学习目标、学习方法、学校效果、专业兴趣的体验和评价。 本次调查旨在通过这三大方面来全面了解我校学生自我概念的情况，以调查结果出发提出针对性的意见和方法，帮助学生更好的建立统一协调的自我意识概念。 以下即是本次调查的主要结果汇总。 2．学生整体自我概念的评价 2．1你对自己当前的整体现状是否满意？ 学生对自己当前的整体现状的满意程度依次是：没感觉的学生占40.8%、满意的占26.7%、不满意的占23.0%、很满意的占4.7%、很不满意的占4.7%。 40.8%的学生对自己目前的整体现状没感觉，表明他们对自我概念仍然没有形成统一。在大学生成长过程中，自我意识出现分化、矛盾、统一和转化，是重要的特征之一，它影响和制约着学生心理品质的形成与发展。这里提示学校教育者加强学生社会实践活动的锻炼，使学生渐渐成熟起来，形成比较健全的自我概念。27.7%的学生对自己当前的整体现状很不满意和不满意，31.7%的学生对自己当前的整体现状很满意和满意。 2．2你感觉自己的总体心理状态是怎样的？ 学生感觉自己的总体心理状况依次是：平静平淡的占33.5%、说不清楚的占26.2%、积极乐观的占21.5%、有些消极的占17.3%、非常消极的占1.6%。 33.5%的学生感觉自己的总体心理状态为平静平淡，21.5%的学生感觉自己的总体心理状态为积极乐观。可见，近半数以上的学生的心理状态比较正向和健康。另有26.2%的学生感觉自己的总体心理状态为说不清楚，或许他们想要表达的心理状态不在所选择项之内。18.9%的学生感觉自己的总体心理状态为有些消极和非常消极。可见，有近五分之一的学生心理状态有些消极，应当引起学校教育者的重视，关心和发现学生的消极心理，适时给予疏导与帮助。 3．具体到各个方面学生自我概念的状况 3．1 总体自我特征 3．1．1 你最不满意的自我特征属于以下哪个方面？ 学生最不满意的自我特征依次是：能力特长占总体的40.5%、学习占18.9%、个性占16.3%、外貌占8.9%，其中11.6%的学生没有不满意的自我特征，3.7%的同学对自己其他的特征不满意。 以上各项自我特征也是影响学生自信心的几大重要方面，其中对能力特长最不满意的同学最多，占到总体的40.5%。其次是学习，占到总体的18.9%。可见，能力与学习仍然是影响学生自我概念和信心的重要因素，学校应该给学生增加锻炼才能的机会，同时加强学习方法的指导与训练。接下去最不满意的自我特征是个性和外貌，同时有11.6%的学生认为没有最不满意的自我特征，表明他们对自己各方面比较有信心。 3．1．2你最满意的自我特征是？ 学生最满意的自我特征依次是：人缘好22.4%、个性善良17.7%、头脑灵活15.1%、积极乐观15.1%、诚实可靠13%、学习能力强9.9%、学习成绩好2.6%、才艺多2.1%、1.6%的同学认为自己没有最满意的自我特征，0.5%的同学认为自己最满意的自我特征不在问卷所设计的内容范围。 45.8%的学生最满意的自我特征为人格方面，个性善良、积极乐观和诚实可靠；22.4%的学生最满意的自我特征为人际关系方面，人缘好；27.6%的学生最满意的自我特征为智力方面，头脑灵活、学习能力强和学习成绩好。其中对人格和人际关系的评价多从主观出发，而对智力方面的评价多以客观为依据，可见学生对人格的关注超过对智力的关注，提醒我们从加强学生学习能力、智力培养的角度对学生多加引导。 3.2 能力特征状况 3.2.1你认为自己最缺乏以下哪种能力？ 学生认为自己最缺乏的能力依次是：表达能力（20.3%）、意志力（18.8%）、人际交往能力（14.6%）、行动力（8.3%）、社会实践能力（7.8%）、职业技能（7.8%）、领导能力（6.8%）、学习能力(6.3%)、组织能力(5.7%),2.6%的同学认为自己没有最缺乏的能力，1.0%的同学认为自己缺乏的能力不在问卷所设计的内容范围。 从调查结果可以看到，学生最缺乏的能力中，表达能力占的比例最大；另外人际交往能力和社会实践能力也是学生最缺乏的能力之一。可见，学生需要加强在人际交