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商务英语听说课程的教学研究和探索 　　【摘 要】商务英语课程对英语专业学生的就业起着直接而重要的作用。基于现有的各种商务英语教材，教师可根据学校的课时情况及学生的特点等因素，对现有教材进行科学的改变、安排和补充，使学生从商务英语课程中真正的学到实际可用的知识。本文从商务英语听说课程入手，加以介绍，通过在听说课程中引用剑桥国际商务英语教材的部分内容对现有资料进行补充，并在教学过程中运用不同的教学方法来扎实学生的知识，调动学生的主动积极性，来完善课程设置，使学生达到对知识吸收的最大百分比。 　　【关键词】商务英语听说；剑桥国际商务英语；教学法；教学实践 　　1 商务英语听说课程的重要性 　　随着国际交流的日益频繁，我国对商务外语人才的要求和需求都不断增加。用人单位对学生的商务英语综合能力，特别是商务英语口语的听说能力提出了更高的要求。然而一直以来，英语听说是中国学生的弱点，很多学生虽然花了很多时间去学习英语，但是当真正遇到情景对话或有针对性的商务英语谈判时，却无法进行有效沟通，听不懂或无法正确理解对方的内容，或者听懂了但无法进行有效沟通。这就要求上商务英语听说课程的教师们结合自己学生的特点，运用多种教学手段和方法进行有针对性的教学，要在教学理念和模式上有所创新。 　　商务英语听说课程的重点在于熟悉词汇、常用的英语表达的基础上，提高听力速度；并掌握公司企业日常商务活动方面的话题等，并将听说二者技能结合起来，提高口语表达的能力；而难点在于怎样在具体的商务情境中，让学生快速融入情境对话，运用所学的理论知识，进行实践性的口语交际？怎样做好理论知识的讲授、日常训练与实际商务情境中的就业岗位的密切结合。 　　2 《剑桥国际商务英语》教材的可用性和实践性 　　该教材是独立版本，由经济科学出版社出版，全书共15个单元，每个单元里都涵盖了不同的听、说、读、写的内容，书后专门为一些练习附上了相关资料。总体来说，这本教材的实用性很强，如果学校课时规定的次数和本教材要求的次数基本相符的话，教师又能科学的运动本教材，学生一定会有很大的收益。 　　1）听力方面：在课堂上进行限时限量的听力强化训练并结合日常的听力小测试；课后给学生提供相关的听力资料，让学生课后进行自主学习和训练。 　　2）商务知识方面：该教材设置相关的思考问题并辅助大量的商务背景和礼仪知识方面的材料；通过视频片断的观看，让学生能够融入到具体的商务情境对话中，并达到听说二者相结合的训练效果。 　　3）话题与岗位的结合：设置情境对话，让学生模拟具体的商务情境、具体岗位，进行商务对话和相关礼仪方面的强化训练。 　　3 商务英语听说课程的教学方法和实践 　　商务英语听说课程是培养学生听说交际能力的主要方式。该课程的主要特点是具有较强的实用性和可操作性。然而传统的“重听力教学”的模式过多的注重对学生的听力技能的培养。因此，为了满足需求，教师在教学中，除了要注重教材的选定之外，还要采取多种教学方法来构建多维度的互动听力教学模式。使学生通过互动学习并模仿真实的商务活动，并从中了解商务背景知识，提高对英语语言的综合运用能力。 　　3.1 多种教学法的综合运用 　　有效地课堂教学离不开多种教学法的综合运用。听说课最常见的教学方法是让学生听一段录音材料，然后根据此录音材料内容做相关的练习及题目，最后老师公布正确答案并解析答疑。这也是本人在以往的听力课程以及商务用于听说课程上的教学方法。但这种以教师为中心讲授型的教学方法除了能提高听力技能外，对于培养学生语言和商务知识的实际运用能力是不利的，学生只能被动的去参加整个教学过程。学生在这一教学方式下只关注自己做对了多少道题目，而非是否真正学到了多少语言和知识，更谈不上对所学商务语言的综合运用。 　　为了提高学生对商务英语语言的综合运用能力，除运用传统的听说课程教学方法外，还应在教学过程中适当的运用多种教学方法，通过教学法的运用能够让学生主动的参与到教学过程中，体验真实的商务环境。学生们通过小组合作的方式完成某一任务的经历和体验能够增强他们的学习兴趣和学习的积极性，也有助于活跃课堂气氛，打破传统听说课程教学模式单一、课堂气氛沉闷的状况。 　　1）讲授法。针对生词的读音、词义及相关话题的表达方式，在课堂上向学生进行细致的讲解。 　　2）模拟法。在视频观看部分，要求学生跟读对话录音，进行对话练习。 　　3）复述法。在观看完视频情境对话后，给学生设置相关的情境练习对话，并向学生提供话题的关键词或表达方式，要求学生将其串联成一个完整的对话。 　　4）情境教学法。创设情境对话，分组练习，强化训练，进行角色表演。 　　5）交际教学法。在课堂上，通过课堂提问、对话的检查，与学生进行的交流的教学过程；同时学生与学生之间的分组对话练习，角色表