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教 学 设 计 题 目 分数的意义 总课时 5 学 校 三合小学 教 者 国秋月 年 级 五年 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 2012年 月 日— 月 日 教 材 分 析 本单元的主要内容包括：分数的意义，真分数和假分数，分数的基本性质，约分，通分，分数和小数的互化；通过本单元内容的教学，学生能进一步理解分数的意义和性质。 学情分析 本单元内容是在学生对分数已经有了初步认识，掌握了约分和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。在教学过程中要注意尽量减少术语，由易到难，层层深入，同时关注数学的抽象过程，从现实问题情景引出数学问题，得出数学知识，知识的形成过程。 教 学 目 标 使学生了解分数产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义. 掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位. 掌握分数的读法和写法,理解分数单位. 使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力. 使学生进一步理解分数与除法的关系,学会根据分数与除法的关系,把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题. 使学生加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小. 重 点 使学生理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义. 掌握分数的读法和写法,理解分数单位. 分数的数感培养,以及与除法的联系. 名数之间的互化. 进一步理解分数的意义,会进行分数的大小比较. 难 点 使学生理解分数的意义,弄清分数单位的含义. 正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题. 抽象思维的培养. 名数之间的互化的实质理解. 课前准备 课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 一 课 时 一、创设情景,温故引新 4分 二、联系实际、探究新知 26分 1、提问:大家知道分数吗？ 谁能说一个分数？你能举个实例说说这个分数的意义吗？ 2、揭示课题:分数的意义 1、自主学习,整体感知分数的知识. (1)相互交流:① 关于分数我已经知道了什么？请把已知道的讲给同学们听. (2)自学理解:① 关于分数,自学后我又知道了些什么 ？ 2、探究深化,进一步理解分数的意义. (1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1] (2)填空.[课件2] (3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影. 用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影. (4)抢答. [课件3] (五年)说说下列分数所表示的意义.[课件4] 学生思考后回答。 学生独立学习教材。 学生把自己知道的讲给同学们听。 学生解答课件中题目，交流学习收获。 通过简单地讲述分数的历史以及现实生活中“不够分”的情况，是学生产生学习分数的必要性 ○分数的意义世界一个比较抽象的概念。在本科教学中，教师要引导学生在动手实践、自主探索与合作交流中体会、领悟分数的意义。重点应讲清“单位1”的含义， 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 三、加强练习、深化概念 （10分） 3、小结.比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几 B,这两位同学是两组人数的------- 这两位同学是全班人数的------- 学生回答相应问题。 二 课 时 一、铺垫复习,准备迁移（10分） 二、探究新知,激发思维 （10分） 三、巩固练习,强化提高（10分） 四、课堂小结,抽象概括 1、用分数表示阴影部分:操作.(1)拿出 1、教学分数的读写法. (1)读分数.[课件1]读分数时,应先读分母,再读分子. (2)写分数.[课件2]写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. 2、教学分数单位.把单位1平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位. 3、教学用直线上的点来表示分数。 1、让学生自主做练习十二后面的题目。 2、巡视课堂，及时纠正错误。 通过今天的学习，你有什么收获吗？ 正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;五年/8；(2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的五年/8;7/8。 学