2019年(秋)一年级科学上册 第12课 认识水教案1 青岛版六三制.doc

2019年(秋)一年级科学上册 第12课 认识水教案1 青岛版六三制 教学目标： 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。 3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 4、初步意识到水在日常生活中的应用。 教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 教学准备：白醋、牛奶、橙汁。 教学过程： 【第一课时】 【课时目标】 1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。 2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。 一、导入新课。 谜语导入，激发学生兴趣。 如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。 二、探究活动。 （一）水是什么样的？ 1、调动已有经验，交流对水的认识。 对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。 2、用感官观察，了解水的特点。 （1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听…… （2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。 学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。 （3）学生观察水，并观察的结果记录下来。 引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。 （4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。 3、用比较的方法进一步观察水。 出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。 （1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。 （2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。 （3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。 4、交流总结，认识水的基本性质。 （1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？ （2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。 “比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。 师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 【第二课时】 【课时目标】 1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。 2、初步意识到水在日常生活中的应用。 一、辩一辩，哪一杯清水。 1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗？ 引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。 2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。 引导学生总结观察方法：按照看——闻——尝的观察顺序观察分辨。 3、分组实验：辨别各种液体。 4、交流辨别液体的方法。（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。） 5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。 提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。 二、把水倒进不同的容器，有什么发现？ 1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？ 2、学生实验：把水倒入不同的容器里。 3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。 4、师生总结：水没有固定的形状。 三、说一说，我们周围哪里有水？ 引导学生观察周围哪里有水，并搜集水的图片或照片，进行展示。 根据学生的兴趣选择不同的研究内容。 板书设计： 《认识水》 水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 水没有固定的形状。 附送： 2019年(秋)一年级科学上册 第13课 水变咸了教案1 青岛版六三制 教学目标： 1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。 2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。 重点： 了解食盐、白糖放进水里以后的变化。 难点： 培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。 实验准备： 食盐、白糖、小勺、筷子 学生活动手册、课件 教学过程： 创设情境，发现问题： 今天老师给同学们带来一个小魔术，大家喜欢吗？播放视频。 同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。 猜想验证，探究问题： 探究活动一：食盐放到水里 1、猜想 师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？ （学生交流猜想，师板书：盐不见了