2019年(秋)一年级科学上册第7课玩磁铁教案1青岛版六三制.doc

2019年(秋)一年级科学上册第7课玩磁铁教案1青岛版六三制 教学目标： 1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。 2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。 3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。 4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。 教学重点：能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。 教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。 教学准备：磁铁、曲别针、直尺。 教学过程： 一、多种多样的磁铁。 1、学生分组观察多种磁铁，认识磁铁的形状。学生根据已有的经验说一说磁铁有哪些形状。 2、学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。 3、教师对学生的交流做出评价。 二、玩一玩，有什么发现？ 1、学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。 2、同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现。 3、学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁可以吸引铁的结论。 4、教师对学生的活动、交流做出评价。 三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。 1、学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。 2、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。 3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并逐步靠近曲别针，观察现象。 4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。 5、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现。 6、教师对学生的探究发现、交流作出评价。 四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。 1、学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。 2、学生交流用磁铁吸引物品时的发现，知道磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。 3、教师对学生的探究和交流作出评价。 4、教师安排学生在课下进行探究活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。 五、观察生活中哪里用到了磁铁。 教师引导学生在课下调查研究生活中哪里还用到了磁铁，利用磁铁做了什么，学生在观察的基础上进行判断和简单的记录。 教师引导学生要注意爱护物品，不要造成破坏，同时要注意安全。学生如果无法自己完成任务，可以请求家中帮助。 板书设计： 《玩磁铁》 说一说玩磁铁的发现——就是交流 附送： 2019年(秋)一年级科学上册第7课玩磁铁教案青岛版六三制 【教材分析】 不难发现，新教材这五个单元知识体系是一步步递增的，串联的，第三单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我怎么知道》》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是：发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。本课设计了两个活动，活动一：认识多种磁铁；活动二：玩磁铁，找发现；每个活动都有明确的导向目标和达成度，和学生学习目标是吻合的，是以学生的学习目标为前提来设计的，符合课标的目标和要求。 【学习目标】 1.学生通过“活动一”的体验和交流，认识生活中各种各样的磁铁，知道磁铁有磁性，能进行简单的分类。 2.学生利用“活动二”中的玩各种各样的磁铁的实验，在发现磁铁有磁性的基础上，进一步探究磁铁的其他特点和性质。 3.学生在活动中初步步体验科学探究的一般步骤，学会简单的归纳总结和汇报。 4.学生通过经历活动的探究过程，尝试并知道小组交流汇报的科学课探究技能。 【评价活动方案】 1.学生通过活动一提供的实验材料和PPT图片进行观察，探究磁铁有磁性的性质，可以在活动手册的记录园地中第一、二题中体现活动一学习目标的评价 2.学生通过活动二的探究实验，进一步感知磁铁的其他性质。可以在活动手册记录园地第三题中体现活动二学习目标的评价 3.通过两个探究活动的设计，学生进行小组交流汇报总结，完成科学探究步骤的体验，是对科学探究学习技能目标的评价。 【探究重难点】 1.在玩中发现磁铁的性质 2.学会小组合作交流学习 实验准备：多种多样的磁铁、PPT图片、回形针、大头针、硬币等铁制品或是含镍的制品，其他材料若干（塑料、玻璃……） 【实验材料】 磁铁 回形针 硬币 铁制品 PPT图片、其它材料