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2019年(秋)一年级语文上册 识字二《加一加》教学设计 西师大版 教学目标 1、知识与能力：认识本课生字，会写课后的字。 2、过程与方法：使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。 3、情感态度与价值观：进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。 教学重难点 1、识字、写字。 2、懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。 教学准备 教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。 学生：基本字卡、偏旁卡。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。 2、集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。 3、引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。 4、板书课题：加一加。指导读课题。 5、教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。 二、教学认字 1、出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。 2、出示基本字，读基本字。 3、设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。 4、请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。 出示范例： 讠——记（忘记） 纟——纪（纪律） 5、翻开书，借助拼音认读。 6、指名读。 7、讨论：怎样记住这些字？ 8、集体认读，并学习扩词语。 9、教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。 三、学生自学 1、教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。 2、自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。 3、反馈自学情况，重点学习“也”字组。 （1）出示生字卡，认读生字并组词语。 （2）采取多种形式认读生字、词语。 （3）说说怎样区分记住这些字。 （4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。 四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”） 检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。 1、请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。 2、教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。 3、指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。 五、理解词语 1、指名读词语。 2、借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。 3、进行口头造句训练。 六、拓展延伸 1、请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。 2、鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。 七、指导写字 1、出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。 2、教师重点指导“己”、“怕”字。 3、学生写字，教师辅导。 4、作业展示，教师点评。 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 识字二《叠一叠》教学设计 西师大版 教学目标 1、知识与能力：认识本课10个生字，会写5个生字。 2、过程与方法：自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。 3、情感态度与价值观：能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。 教学重难点 1、学会本课的生字词，能正确区分字义。 2、能自主归纳构字规律。 教学准备 1、学生自制熟字卡片。 2、老师准备本课的生词卡片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，发现规律 1、请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加、减、合），节课，我们所学的新字更有趣。 2、学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。 3、全班交流。抽生到展示台演示：二个“木”相叠，三个“木”相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的摆法。 4、这种拼摆方法，我们叫作“叠一叠”。板书课题，读课题。 二、初读课文，识读字、词 1、自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。 2、运用“加一加”的方法，自学生字。 3、合作学习：请小老师讲怎样学生字。 （1）读：读准字音（抽读、齐读）。 老师指出注意的地方（如：众是翘舌音，又读后鼻音）。 （2）讲：讲字形结构和记忆方法。 孩子们用什么巧办法来记住这个字？知道“林”为什么是两个木，“森”为什么是三个木吗？适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记 （3）议：在具体的语言环境中理解字义。 （如：“品”是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，品就用了三个口。） （4）练：口头组词、造句。 4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏： （1）问答游戏：抽生起来问，众生答。（如：问两个“又”，叠成啥？答：两个“又”，